本書含緒論擔當復興大任、成就時代新人，第一章領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向，第二章追求遠大理想、堅定崇高信念，第三章繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚中國精神，第四章明確價值要求、踐行價值準則，第五章遵守道德規(guī)范、錘煉道德品格，第六章學習法治思想、提升法治素養(yǎng)共七部分內(nèi)容，是高職院校思想道德與法治課程的教學設(shè)計，為高職院校的教師提供了一套

本書稿以職業(yè)教育中的教師、教材、教法這三“教”為研究范疇，并嘗試研究以標準化建設(shè)作為推進“三教”改革的關(guān)鍵，分五部分分別論述了職業(yè)教育“三教”改革的必要性、職業(yè)教育教師、教材和教法改革分別面臨的困境、改革內(nèi)容和以標準建設(shè)推進三教改革的意義和方法探索。第一部分闡述職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為何必須推進“三教”改革，指出了職業(yè)院校

為幫助參加普通高校招生考試的學生夯實基礎(chǔ)、鞏固知識，組織編寫了四川省“職教高考三輪復習試卷”叢書。本書是“職教高考三輪復習試卷”叢書之一。書稿中知識點按照教材中知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，題型、分值等與考試真題一致。本套叢書旨在幫助學生強化基礎(chǔ)知識，強化解題技巧，切實提高實戰(zhàn)水平。全書內(nèi)容按照教材中知識結(jié)構(gòu)進行設(shè)計設(shè)計，并附有基礎(chǔ)訓

為了更好地推動職業(yè)教育和高等教育改革，我國推出了產(chǎn)教融合發(fā)展政策，以企業(yè)為主體，以需求為導向，打破人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)“兩張皮”的界限，全方位提升國家人力資本品質(zhì)。本書共分四個章節(jié)，在研究分析產(chǎn)教融合三方參與主體的角色、關(guān)系和相關(guān)經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)上，重點研究產(chǎn)教融合型城市量化評測體系，創(chuàng)新性提出對產(chǎn)教融合型城市產(chǎn)教融合

本書是天津市2023年度哲學社會科學規(guī)劃重點項目“天津推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的路徑研究”主要研究成果。主要從總論——職業(yè)教育基礎(chǔ)理論、分論——國家近年關(guān)于職業(yè)教育的重點工作、專論——天津市落實國家職業(yè)教育部署的實施方案等三個層面展開研究。本書深入解讀黨中央、國務院關(guān)于職業(yè)教育的重

黨的十八大以來，中央、省、市各級政府先后出臺系列政策文件，推動職業(yè)教育改革發(fā)展邁入高質(zhì)量發(fā)展階段。系列文件均指明了增強職業(yè)教育適應性是我國職業(yè)教育改革的方向。2021年，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，對“增強職業(yè)技術(shù)教育適應性”提出了明確要求。適應性變革是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)容，是現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)

課程思政作為思想政治工作的新理念、新思路，它是以各類課程為基礎(chǔ)滲透思政教育的隱性教育，其話語體系具有一定的特殊性，研究課程思政話語體系規(guī)律對于提升育人效果具有現(xiàn)實意義。本書運用話語分析理論對國家課程思政相關(guān)文件話語特征、課程思政理論研究話語體系以及高職英語課程思政教學話語實踐進行探索研究，發(fā)現(xiàn)高職英語課程思政的沿革、原

產(chǎn)教融合是當前中國的政策焦點、改革熱點和實踐難點。本書運用實證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實施和推進產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學院、公共科技服務平臺、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。

本研究堅持問題導向和本土立場，立足時代需求，從職業(yè)教育服務社會發(fā)展切入，聚焦職業(yè)教育賦能脫貧致富的實現(xiàn)路徑，具體圍繞職業(yè)教育何以能賦能脫貧致富和職業(yè)教育賦能共同富裕是如何實現(xiàn)的兩大核心問題，分別從職業(yè)教育賦能脫貧致富的理論基礎(chǔ)、政策演進、實證調(diào)查、國際比較、作用機理與影響因素、實現(xiàn)路徑構(gòu)建等多個層面展開剖析，力圖以多維

本書是教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員征集編寫的第二批“高職院校文化建設(shè)與文化育人叢書”，以遵義職業(yè)技術(shù)學院彩虹校園文化育人理念——“紅色塑魂“”藍色致用““綠色出彩”為主線，系統(tǒng)總結(jié)學校文化建設(shè)與職教育人實踐探索中所取得的經(jīng)驗與成效，充分體現(xiàn)地方紅色文化資源育人特色，堅持理論與案例相結(jié)合，彰顯革命老區(qū)職業(yè)教育砥礪前