職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫作為教育部“職業(yè)教育專業(yè)能力建設(shè)專項”立項支持的教育信息化重點項目，是推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段，也是職業(yè)教育領(lǐng)域落實“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的綜合改革舉措。本書回望了“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”的十年建設(shè)與應(yīng)用，不限于事實描述，不囿于理論探討，以六個專題為主線，以

"本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書堅持以創(chuàng)業(yè)過程為主線、以實訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。全書涵蓋評估創(chuàng)新潛質(zhì)、應(yīng)用創(chuàng)新技法、提升創(chuàng)新能力、評估創(chuàng)業(yè)能力、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、設(shè)立企業(yè)、營銷企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)財務(wù)管理和風(fēng)險控制、管理企業(yè)人力資源等相關(guān)內(nèi)容。教材注重收入較新的案例和政策，按照每個模塊的

本書注重貫徹落實黨的二十大精神，全書根據(jù)高職高專院校學(xué)生的生源情況和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)這三個方面進(jìn)行了闡述，具體內(nèi)容包括：緒論，職業(yè)及職業(yè)的發(fā)展，職業(yè)生涯及規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)，高職教育與職業(yè)技能，就業(yè)的市場意識與競爭意識，大學(xué)生就業(yè)政策，就業(yè)準(zhǔn)備，應(yīng)聘、應(yīng)試禮儀與技

強(qiáng)化心理健康教育，推動高職院校學(xué)生成才，不只是思政教育的關(guān)鍵內(nèi)容，同時也是輔導(dǎo)員的本職工作。身為輔導(dǎo)員應(yīng)具備優(yōu)秀的心理健康教育能力，以處理大學(xué)生心理方面的問題，而關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員心理健康的研究也成為許多學(xué)者關(guān)注的重點。為此，本書論述了高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)及高職學(xué)生心理健康的維護(hù)與識別，同時總結(jié)了高職輔導(dǎo)員心理健康教

本書共八個單元，旨在幫助新入學(xué)的中職生合理安排在校生活，明確學(xué)習(xí)目的。本書內(nèi)容涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面，包括熟悉院校、新生軍訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)、知禮學(xué)禮、遵紀(jì)守法、能力塑造、安全防范、規(guī)劃成長等，讓中職生順利度過新生入學(xué)適應(yīng)期，更快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中。本書既可作為中職生入學(xué)

本書以新時期中職生人文素養(yǎng)問題為出發(fā)點，以我國對高校教育的具體要求為指引，對中職生的人文素養(yǎng)進(jìn)行分析和探究。在內(nèi)容編排上，本書首先點明“人文素養(yǎng)”這一關(guān)鍵詞，以我國儒家的人文傳統(tǒng)為編排邏輯，分別講述修身、齊家、尊師、友愛，再到“以史為鑒”。最后，在明晰人文的基礎(chǔ)上，分析新時期中職生的職業(yè)素養(yǎng)。主要包括人文精神、修身明志

本書分為職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)兩大部分。將大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導(dǎo)兩項內(nèi)容融合，序化成任務(wù)項目，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、擇業(yè)技能與社會適應(yīng)力培養(yǎng)。一方面是推動低年級在校生進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，提高專業(yè)發(fā)展選擇的成熟度，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)動力；另一方面是推動高年級在校生開展專業(yè)相關(guān)的實習(xí)實踐活動，探

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：職業(yè)教育深度產(chǎn)教融合的社會支持機(jī)制，本科層次職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及路徑，職業(yè)教育“1+X”證書制度建設(shè)與實施。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，如今職業(yè)教育越來越受到社會的重視，并逐步走進(jìn)人們的生活，我國已經(jīng)開辟了多元的職校學(xué)生上升渠道，實現(xiàn)教育渠道的相互融通。高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要途徑。本書針對中職學(xué)校教師的能力提升進(jìn)行了研究與探索

本書立足第三方評價角度，以專業(yè)的視角、科學(xué)的指標(biāo)、翔實的數(shù)據(jù)，聚焦學(xué)生畢業(yè)去向、就業(yè)質(zhì)量、母校評價和用人單位反饋等方面，較為客觀地呈現(xiàn)了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022屆畢業(yè)生就業(yè)的整體情況，為有關(guān)部門、學(xué)院、各辦學(xué)單位和用人單位提供了有益參考。