青少年期是人生發(fā)展過程中重要的轉(zhuǎn)折期，伴隨著生理的快速發(fā)育，青少年期個體的心理活動發(fā)生著劇烈的變化，心理矛盾沖突不斷加劇，影響著青少年期個體的心理健康水平與發(fā)展結(jié)果。作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，青少年群體的心理發(fā)展特征和心理健康水平越來越受到學術(shù)界的關(guān)注。該書以西部地區(qū)青少年群體作為研究對象，通過對西部青少年期的

本書共設有十二章內(nèi)容，包括心理健康概述、心理障礙與心理咨詢、大學新生的心理適應以及大學生生涯規(guī)劃、學習心理、自我意識、人格、情緒與情感、戀愛和性心理、人際交往、壓力管理與挫折應對、家庭因素與親子關(guān)系。每一章都設置了五大板塊內(nèi)容，通過“案例導入”切入主題，將理論知識的學習集中在“心理小講堂”，方便自學和講授，再以理論知識

教育心理學聚焦于學與教相互作用的系統(tǒng)過程，涵蓋了廣泛而深刻的研究范疇。本書分為六章，首先從教育心理學的發(fā)展、研究程序和學科體系出發(fā)，逐步深入探討教學心理與教學藝術(shù)、學習過程心理、教學管理心理、發(fā)展性心理教育、衛(wèi)生性心理教育的理論與實踐問題。本書的讀者對象主要涵蓋教育學、心理學及相關(guān)領域的從業(yè)者、研究人員以及其他對教育心

本書是一本關(guān)于高校勞動育人的學術(shù)性著作。本書在分析高校勞動育人的本質(zhì)內(nèi)涵和實踐要求的基礎上，闡述了新時代高校勞動育人的理論淵源和文化根基，結(jié)合勞動教育政策分析了高校勞動育人的地位和作用。從勞動價值觀教育、勞動技能培養(yǎng)、勞動習慣養(yǎng)成等多個維度論述高校勞動育人的具體實施路徑和方法。同時，本書還關(guān)注到高校勞動育人實踐中存在的

本書稿作者從教育理念、教學方法、教學改革和教學成長四個方面，結(jié)合自身教學實踐，探討了如何借助孔子的教育思想實施教育教學，有效促進學生的學習和發(fā)展。具體內(nèi)容涉及孔子“因材施教”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“獨學而無友，則孤陋而寡聞”等教育思想，從中提煉出合作學習、分層教學的教學理念，構(gòu)建中學陽光課堂，讓學生以主人翁的姿態(tài)，參與

物理身體虛擬符號化的師生借助工具與屏幕進行跨越時空的在線教育，早已成為人類的基本教育形態(tài)與教育存在方式。本書稿關(guān)切和解釋作為非線性復雜教育系統(tǒng)的在線教育時空中師生教育主體的角色、文化、心理、行為活動及其存在問題，上述要素與面對面學校教育相比的變化及其原因，進而提出基于問題解決的在線教與學設計策略。本書稿內(nèi)容有八章，分別

本書運用文獻計量學中的詞頻統(tǒng)計法、引文分析法等，選取“中國知網(wǎng)(CNKI)”，起止時間為2000-2017年，通過“學科專業(yè)名稱：教育經(jīng)濟與管理”，共檢索到已上傳的教育經(jīng)濟與管理學科8935篇碩博論文。從學科設置、理論基礎、研究方法、關(guān)鍵詞及高被引論文和關(guān)鍵詞等對這些學位論文進行統(tǒng)計分析，探討和研究教育經(jīng)濟與管理學科的

本書旨在探尋個體教育生活的復雜樣態(tài)及其多重發(fā)生根源，基于豐富的文獻資料，以個體教育生活經(jīng)驗和教育生活實踐為邏輯起點，試圖清理出教育生活場域表現(xiàn)出的一副副“面孔”，探究教育生活中個體言說和行為的發(fā)生機理，從動態(tài)、多元的視角，描摹教育生活中個體的總體面貌，梳理其多重意涵。本書關(guān)照教育生活中個體的言說、行為，致力于廓清個體的

高質(zhì)量教育發(fā)展是我國當前教育改革的核心任務。高質(zhì)量教育發(fā)展離不開高質(zhì)量教師隊伍建設。高質(zhì)量教師培訓體系是教師專業(yè)發(fā)展的根本保障，也是高質(zhì)量教育發(fā)展的根本保證。本書以江門市為個案，從理論上分析了高質(zhì)量教師培訓體系的概念與特征、高質(zhì)量教師培訓體系的基礎、高質(zhì)量教師培訓體系的原則和理論基礎，基于調(diào)查分析了江門市教師專業(yè)發(fā)展水

本書專為教育學專業(yè)考研用，涉及：教育學原理，外國教育史，中國教育史，教育心理學教育研究方法等內(nèi)容。主要是重要知識點。