基于高職院校教育教學(xué)改革以及國(guó)家建設(shè)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的背景，研究高職院校教師信息化教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實(shí)踐的雙重價(jià)值。本書(shū)采用質(zhì)性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)上理解與實(shí)施扎根理論，收集了在信息化教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過(guò)三級(jí)編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

本書(shū)借鑒生物界的共生理論，研究了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育之間的融合共生關(guān)系，并基于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的人才困境與職業(yè)教育發(fā)展面臨的一系列問(wèn)題，構(gòu)建了職業(yè)教育生態(tài)體系以及兩者共生發(fā)展的優(yōu)化策略。

上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1993年，是一所非營(yíng)利性質(zhì)的民辦職業(yè)院校。值此東海學(xué)院30周年校慶之際，通過(guò)編寫(xiě)東海學(xué)院30周年校志，展現(xiàn)學(xué)校30年來(lái)從艱苦創(chuàng)業(yè)、蓬勃發(fā)展到如今的碩果累累，記述學(xué)校發(fā)展的歷史以及各項(xiàng)工作情況，包括學(xué)校發(fā)展變遷歷史、學(xué)校日常管理、人事改革、學(xué)生教育工作、教學(xué)工作、校企合作、社會(huì)服務(wù)、所獲教學(xué)成

本書(shū)為“職通未來(lái)”叢書(shū)之一，系統(tǒng)、全面地歸納梳理了旅游類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)突出講練結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、把握和靈活運(yùn)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為中職生提供一本能夠體現(xiàn)考綱要求，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的復(fù)習(xí)用書(shū)，使教師教學(xué)、輔導(dǎo)有明確的方向和參照，復(fù)習(xí)有具體的指導(dǎo)。本書(shū)框架結(jié)構(gòu)如下：每個(gè)項(xiàng)目分為考綱要求，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基于高職院校思想政治理論課課程體系，依據(jù)理論教材的重大調(diào)整和補(bǔ)充，實(shí)踐教材編寫(xiě)遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，體現(xiàn)“守正”與“創(chuàng)新”。設(shè)計(jì)思路上一方面以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為編寫(xiě)理論依據(jù)。運(yùn)用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念，通過(guò)“理論初識(shí)”“體驗(yàn)認(rèn)知”“深化提升”“實(shí)踐升華”四個(gè)欄目的設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)、不斷提

本書(shū)共八個(gè)單元，旨在幫助新入學(xué)的中職生合理地安排在校生活，明確學(xué)習(xí)目的。本書(shū)內(nèi)容涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面，包括入學(xué)適應(yīng)、專業(yè)與技能、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)、職業(yè)與就業(yè)、校園與社團(tuán)、生活與安全、文明與禮儀、心理健康與身體健康等，讓中職生順利度過(guò)新生入學(xué)適應(yīng)期，更快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中

本書(shū)主要內(nèi)容是職業(yè)與專業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系結(jié)構(gòu)表，直接展示某個(gè)職業(yè)與各類教育培訓(xùn)專業(yè)(項(xiàng)目)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書(shū)以《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典(2022年版)》中的職業(yè)分類體系表為基礎(chǔ)，將職業(yè)信息與各類院校(技工院校、中等職業(yè)教育學(xué)校、高等職業(yè)教育�？圃盒�、高等職業(yè)教育本科院校及高等普通教育本科院校)專業(yè)信息進(jìn)行比對(duì)形成的對(duì)應(yīng)

本書(shū)分為生涯指導(dǎo)篇、就業(yè)指導(dǎo)篇、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)篇三篇共12個(gè)單元。生涯指導(dǎo)篇包括探索職業(yè)生涯、規(guī)劃職業(yè)生涯、提高職業(yè)素養(yǎng)和拓展職業(yè)能力等內(nèi)容；就業(yè)指導(dǎo)篇包括做好就業(yè)準(zhǔn)備、制作求職材料、掌握面試技巧和適應(yīng)職業(yè)生涯等內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)篇包括樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和關(guān)注創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等內(nèi)容。本書(shū)注重提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

本書(shū)以高職院校教育教學(xué)管理為基底，以現(xiàn)代教育理念為導(dǎo)向，對(duì)高職院校教育教學(xué)管理的具體內(nèi)容展開(kāi)論述，介紹了高職院校教育、現(xiàn)代教育理念等內(nèi)容；詳細(xì)論述了高職院校教育教學(xué)管理的邏輯內(nèi)涵，對(duì)特點(diǎn)、任務(wù)、規(guī)律等進(jìn)行了研究。具體分析了高職院校教育教學(xué)的具體內(nèi)容，介紹了高職院校教育的現(xiàn)狀以及各個(gè)方面；論述了當(dāng)前高職院校教育教學(xué)管理現(xiàn)

本書(shū)緊緊圍繞如何通過(guò)創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果這一主題展開(kāi)論述。書(shū)中開(kāi)篇分析了當(dāng)前職業(yè)教育面臨的種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的最新發(fā)展趨勢(shì)，提出了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐路徑和對(duì)策建議。書(shū)中具體內(nèi)容包括：職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題、職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐