本書適用于不同國別，以零基礎為起點，貫穿K-5階段的幼兒和小學漢語學習者，共分6個級別，每個級別包括學生用書、練習冊、詞匯卡、教師用書和數(shù)字教程App.教材本著“充滿中國味兒，體現(xiàn)國際范兒”原則，結(jié)合中小學生的學習習慣和身心特點，強調(diào)“體驗式學習——做中學、邊體驗邊學”，持續(xù)激發(fā)中小學生的學習興趣和學習成效。該系列教程

本書適用于不同國別，以零基礎為起點，貫穿K-5階段的幼兒和小學漢語學習者，共分6個級別，每個級別包括學生用書、練習冊、詞匯卡、教師用書和數(shù)字教程App。教材本著“充滿中國味兒，體現(xiàn)國際范兒”原則，結(jié)合中小學生的學習習慣和身心特點，強調(diào)“體驗式學習——做中學、邊體驗邊學”，持續(xù)激發(fā)中小學生的學習興趣和學習成效。該系列教程

本書本著“充滿中國味兒，體現(xiàn)國際范兒”原則，結(jié)合中小學生的學習習慣和身心特點，強調(diào)“體驗式學習——做中學、邊體驗邊學”，持續(xù)激發(fā)中小學生的學習興趣和學習成效。該系列教程還配有數(shù)字化資源：交互式學習系統(tǒng)和App應用，結(jié)合圖片、聲音、動畫等多種不同的媒體形式，提供更加生動有趣的內(nèi)容和互動練習。同時也為不同國別化定制的需求做

本書將弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同踐行馬克思主義立場、觀點、方法相結(jié)合，在講好中國故事中傳播中國精神，通過講述通俗易懂的成語典故，解析其蘊含的哲學內(nèi)涵，探究成語與中華文明“五個突出特性”，即連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的契合點，幫助讀者在體悟經(jīng)典中提高馬克思主義理論素養(yǎng)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，

隨著數(shù)字時代的來臨，對教育行業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，漢語言文學教育作為教育行業(yè)的一項重要內(nèi)容，同樣也面臨著許多未知的機遇與挑戰(zhàn)。本書系統(tǒng)探討了漢語言文學教育與數(shù)字化時代的融合，包括對影響的分析、發(fā)展趨勢的描繪和數(shù)字技術在教育中的應用。深入研究了數(shù)字時代漢語言文學課程設計、線上教學平臺、數(shù)字資源應用、文學創(chuàng)作與表達、學生

《古代語文論稿》2014年由中國社會科學出版社出版，本書稿為其續(xù)編，收錄作者的研究論文55篇，內(nèi)容包括漢語文研究、西夏語文研究、其他少數(shù)民族語文研究，以及對學術界一些研究成果的介紹和評論。多數(shù)文章的主旨是通過少數(shù)民族文獻資料研究漢語文，以及通過漢文獻資料研究少數(shù)民族語文，所用材料涉及漢、藏、契丹、西夏、女真、蒙、滿、苗

本書依據(jù)《四川省普通高校專升本考試要求·大學語文》考綱，把內(nèi)容分為古之文、古之詩詞、元曲、明清小說、現(xiàn)當代文學、外國文學和專題七大部分。前六個部分，通過選文把考綱要求的三大考試內(nèi)容及必背篇目融匯其中。專題部分，按照考綱的三大考試內(nèi)容進行了分塊，分為漢語基礎知識、閱讀與鑒賞和寫作三個版塊。每一個版塊都對相應的內(nèi)容進行了總

寫作能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，本教材聚焦寫作能力中“創(chuàng)意思維”的開發(fā)和訓練。上編注重創(chuàng)意思維的培育與訓練，內(nèi)容主要有：第一章創(chuàng)意觀察與描摹、第二章創(chuàng)意感受與表達、第三章創(chuàng)意想象與描述、第四章創(chuàng)意理性思維與評論，意在提高寫作主體感知采集、聯(lián)想想象、綜合分析能力。下編為創(chuàng)意寫作文體寫作與訓練，內(nèi)容主要有：第五章散文寫作、第

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教程、國家精品在線開放課程配套教材。全書共九個項目，分別為走進應用文、常用黨政公文訓練、常用事務文書訓練、社交禮儀類文書訓練、就業(yè)文書訓練、旅游文書訓練、財經(jīng)商貿(mào)文書訓練、策劃文書訓練、傳播文書訓練。修訂版嚴格落實要求，根據(jù)經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)升級新動態(tài)，及時吸收新技術、新工藝、新標準，對教材

本書圍繞語文學科素養(yǎng)培育這個主題，建構培育語文學科核心素養(yǎng)的操作流程，分為四個篇章：培育語文學科核心素養(yǎng)的教學準備，從教學準備的角度講解并示范了解讀教材、制定教學目標等備課工作的操作方法。培育語文學科核心素養(yǎng)的專業(yè)方法，從語文教學專業(yè)方法的角度介紹了培育語文學科核心素養(yǎng)的主要方法。培育語文學科核心素養(yǎng)的運作機制，從理論