與昆蟲、飛鳥、烏龜或者人以外的哺乳動物相比，人類最大的不同是什么？許多動物都擁有這樣或那樣的超人能力，為什么偏偏是人類從進化的長河中脫穎而出？瑞典于默奧大學的神經(jīng)科醫(yī)師和神經(jīng)病學家大衛(wèi)·貝克斯特羅姆認為，人類與其他動物的重要差異在于人類是一個不受限于當下和現(xiàn)實的物種：我們能反思過去、前瞻未來，吸取過往的經(jīng)驗教訓，并為可

《病原生物學與免疫學實驗及學習指導》（第3版）為《病原生物學與免疫學》的配套用書，其章節(jié)編排與《病原生物學與免疫學》（第4版）基本一致。根據(jù)第2版實驗及學習指導在教學中的實際應(yīng)用經(jīng)驗和廣大師生的反饋情況，對該書的部分內(nèi)容進行了刪減，從而使本書更加簡潔、重點突出和具有更大的實用價值。本教材分為實驗指導和學習指導兩大部分。

為了適應(yīng)我國醫(yī)學教育的不斷改革與發(fā)展，加快促進解決基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學相脫節(jié)問題，滿足現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學相結(jié)合的需要，結(jié)合我們專業(yè)特點編寫免疫基礎(chǔ)與臨床應(yīng)用，目的將免疫學基礎(chǔ)理論與臨床應(yīng)用有機結(jié)合，以適應(yīng)我國醫(yī)學教育發(fā)展和醫(yī)學實踐的需要。并且增加了免疫病與康復(fù)培訓，開闊了使用者視野，擴大了使用范圍。使此書具有基礎(chǔ)、臨

本教材分為三部分內(nèi)容。第一部分為醫(yī)學微生物學，第二部分為人體寄生蟲學，第三部分是免疫學基礎(chǔ)。免疫學主要介紹免疫系統(tǒng)的構(gòu)成及功能的相關(guān)基礎(chǔ)知識，免疫應(yīng)答的概念、一般規(guī)律、應(yīng)答產(chǎn)物及其與抗原物質(zhì)相互作用的特點。臨床免疫學重點介紹超敏反應(yīng)的類型、防治原則。人體寄生蟲學部分以常見的人體寄生蟲作為重點，注意知識更新。醫(yī)學微生物學

本書為白城醫(yī)學高等�？茖W校校本教材之一。本教材的編寫適應(yīng)高等職業(yè)教育�？圃盒＝虒W改革和發(fā)展的需要，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為核心，以學生為主體、能力為本位、就業(yè)為導向的指導原則，與課程教學內(nèi)容相適應(yīng)。本教材的內(nèi)容包括醫(yī)學微生物學、人體寄生蟲學和醫(yī)學免疫學的基本理論、基本知識和基本技能。本教材緊緊圍繞高等衛(wèi)生職業(yè)教育專

本書分醫(yī)學微生物學、人體寄生蟲學、醫(yī)學免疫學三篇，內(nèi)容包括：細菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)、細菌的生長繁殖與代謝、細菌的分布與消毒滅菌、細菌的遺傳與變異、細菌的致病性與感染、生物安全與醫(yī)院感染等。

本書收載中國食品藥品檢定研究院中國醫(yī)學細菌保藏管理中心保藏的醫(yī)學標準菌種6200余株。書后設(shè)有菌種編號索引、菌種拉丁學名索引、菌種名稱漢語拼音索引、抗原式索引等。

本書以全國西醫(yī)院校教學大綱為依據(jù)，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，注重理論聯(lián)系實際、基礎(chǔ)結(jié)合臨床、融入課程思政。同時強調(diào)知識的系統(tǒng)性、邏輯性、生動性和實用性，注重課堂教學與實踐教學及科學研究相結(jié)合，不斷創(chuàng)新智慧教學。在編寫思路上保持本學科的系統(tǒng)性與完整性，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教材的科學性，遵照解剖學科的發(fā)展現(xiàn)狀，強調(diào)基本理論、

為了適應(yīng)高職高專深化教育改革和發(fā)展，本教材比較系統(tǒng)地介紹了醫(yī)用化學實訓涉及的實驗室安全、常用儀器識別與使用、化學實驗基本操作技術(shù)等，選擇了十二個典型的實訓項目作為學習培訓內(nèi)容。通過對化學實訓常用儀器和基本操作的介紹，提高和規(guī)范不同生源基礎(chǔ)化學實驗的能力；通過典型實訓項目的訓練及其不同形式實訓報告書寫的指導，結(jié)合具體的實

本書主要研究了精神心理疾病的診治，包括精神障礙疾病、心理障礙疾病、老年精神神經(jīng)系統(tǒng)診治等內(nèi)容。深入探討了精神心理疾病的病因與分類。全面分析了精神疾病和心理疾病的診斷與治療方法，尤其是對器質(zhì)性精神障礙、神經(jīng)癥性障礙、精神分裂癥等疾病診治展開了深入探討。詳細探索了精神心理疾病藥物治療進展，總結(jié)了抑郁癥、焦慮癥等影響患者精神