本書共分5章，回顧了作者在天津市南開區(qū)中營小學(xué)做語文教師與班主任工作的三十年歷程，在教育教學(xué)實踐中，作者不斷更新教育理念，不斷改變教學(xué)策略，總結(jié)出自己獨到的教育主張，教學(xué)思想。本書作者在“幸福課堂”中與學(xué)生邂逅語文之美，在“幸福帶班”中，與學(xué)生共同打造優(yōu)秀班級，在“幸福成長”中，助力學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在“幸福集體”中，

本書依據(jù)小學(xué)畢業(yè)考試要求，遴選各地區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)考試題，為畢業(yè)考試提供優(yōu)質(zhì)的練習(xí)服務(wù)。小學(xué)試題知識穩(wěn)定，但考查比較靈活，針對該年齡段學(xué)生獨特的思維習(xí)慣，本書對試卷進行了科學(xué)的編排，遵循從基礎(chǔ)到能力、從識記到理解、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的原則，對不同使用者皆能形成有效幫助。本書試題選擇充分考慮了不同發(fā)展程度的地區(qū)，能夠較全面的適應(yīng)學(xué)生

《小學(xué)正字法》一書由西藏人民出版社于2008年9月出版，編者是西藏自治區(qū)教材編譯中心，書中收錄了《語燈論：藏文正字學(xué)》《正字寶匣》2篇正字法著作。本書稿為《小學(xué)正字法》注釋本，從藏文第一個字母“？”的常見組詞開始作注釋，并把組詞分成了名詞、動詞、形容詞等。該書稿是學(xué)生學(xué)習(xí)的一本語法書，是小學(xué)四、五年級的學(xué)生學(xué)會熟讀、學(xué)

本書系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃一般資助課題研究成果，通過回顧反思2001年國家出臺有關(guān)鄉(xiāng)村小學(xué)布局調(diào)整政策以來，武陵山片區(qū)農(nóng)村小學(xué)撤并的弊端和影響，深入分析影響教學(xué)點“撤”“留”的主要因素，并以教育公平、鄉(xiāng)村振興等理論為指導(dǎo)，以研究樣本縣市的實踐為基礎(chǔ)，探索教學(xué)點“撤”與“留”的實施策略，為各級政府和教育行政部門決策農(nóng)村教學(xué)

本書以現(xiàn)代有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過“問題分析-策略制定-實踐探索-總結(jié)反思”的行動研究模式，緊密結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實踐。全書共分八章，從小學(xué)語文藝術(shù)概述出發(fā)，分別講述了小學(xué)語文課堂有效教學(xué)藝術(shù)、小學(xué)語文課堂的提問藝術(shù)、小學(xué)語文有效教學(xué)實踐等內(nèi)容，由簡入深，循序漸進。從總體上看，本書具有參與式教材的特點，更多的是引導(dǎo)學(xué)

本書是一本專為提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量而編寫的教師用書。全書依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標準(2022年版)》的新理念、新要求，基于思維型教學(xué)理論，從大概念、大單元、跨學(xué)科等視角，圍繞“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次”“宇宙中的地球”“技術(shù)、工程與社會”等11個核心概念編寫案例。根據(jù)不同版本科學(xué)教科書中的內(nèi)容，書中主

本書以小學(xué)德育活動課程為研究對象，在對小學(xué)德育課程理論進行闡述的基礎(chǔ)上，首先從教學(xué)工作、課外活動、校園文化及傳統(tǒng)道德文化等四個方面對小學(xué)德育活動課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用進行分析；其次分別對小學(xué)德育活動課程的設(shè)計、小學(xué)德育活動課程的實施、小學(xué)德育活動課程的評價以及小學(xué)德育活動課程在實施過程中所存在的問題進行深入研究；最后

24學(xué)年e通典 小學(xué)英語知識通典

敦煌蒙書校釋與研究·文場秀句卷

★蓬蓬通過一個偶然的機會，來到了神奇的數(shù)學(xué)王國。0國王一天到晚總是睡不醒；膽小的1將軍竟然打敗了龐大的食數(shù)怪獸；迷迷糊糊的數(shù)字6摔了一跤就不知道自己到底是誰了；游泳神將2戰(zhàn)勝了水水國，贏得了游泳大賽的冠軍；彎腰駝背的7博士和蓬蓬一起競選數(shù)學(xué)王國的大探長……本書通過一系列幽默有趣、充滿想象力的