幼兒園以游戲為基本活動已經成為學前教育領域的共識。本書研究團隊在十幾年自主游戲實踐的基礎上，探討自主游戲中的深度學習問題，圍繞“3—6歲幼兒能產生深度學習嗎”“自主游戲中也有深度學習嗎”“普通教師是否也能促進幼兒深度學習”“對幼兒深度學習又如何進行有效評價呢”等問題，系統(tǒng)地闡述了自主游戲中幼兒深度學習的概念、影響因素、

本書以“項目-任務”結構編寫，旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、常規(guī)及禮儀，由6個項目組成，分別對應幼兒在園生活的六大環(huán)節(jié)：入園離園、盥洗、飲水、睡眠、飲食、如廁；每個項目下設兩個任務，涵括以上六個環(huán)節(jié)中的“行為習慣與常規(guī)”和“禮儀與文化”兩部分內容。在每個任務中，編者分別呈現(xiàn)了針對不同年齡段幼兒(3—4歲、4—5歲、5—6

"本書分為理論篇和實踐篇。理論篇主要包括課程與幼兒園課程概述、幼兒園課程模式、幼兒園課程內容、幼兒園課程與幼兒園教育活動、園本課程與開發(fā)等。實踐篇主要包括課堂教學設計、課堂觀察、試講課、課程實施、課堂總結、課堂改進等課程實踐的各個環(huán)節(jié)。本書注重課程實踐能力的培養(yǎng)，撰寫體例注重知識的完整性和實踐指導性；附有學習任務和擴展

"本書依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》等政策文件編寫而成，分為五個項目:幼兒游戲與指導導論、角色游戲、表演游戲、結構游戲和民間傳統(tǒng)幼兒游戲。本書具有以下特點:編寫團隊“雙元”，融入典型幼教任務；線上線下相結合，注重學習者的主動性

"本書為高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材，學前教育專業(yè)的核心課程教材。本書結合學前教育教學特色，無縫對接幼兒園教師崗位實際需求，以實用技術為主，包含認識教育技術、分析幼兒園信息化教學管理環(huán)境、幼兒教育活動資源獲取與加工、幼兒教育活動多媒體課件設計與制作、幼兒教育活動微課設計與制作、幼兒教育活動思維導圖應用、

為了助力即將參加職教高考的考生們筑牢基礎、深化知識理解、提升應試技巧，我們精心組織編寫了這套“職教高考復習指導叢書”。這套叢書專為參加職教高考的考生第一輪復習量身打造，內容全面、系統(tǒng)，緊扣最新的考試標準。本書作為本套職教高考復習指導叢書之一，本書在章節(jié)編排上既科學又合理，緊密圍繞最新的考試標準展開，本書旨在幫助考生全面

這是一本淺顯易懂、生動形象、文字簡潔、圖片精美的兒童生命來源認知繪本。爸爸媽媽，我是怎么來的？這幾乎是所有寶孩子都曾經問過的問題，也是父母最頭疼、最難回答的問題之一。從孩子第一次發(fā)問開始，父母就要科學地為孩子講解生命的由來。這對孩子的人格、心理發(fā)展極為重要，對從小培養(yǎng)孩子珍愛自己、尊重生命更是具有十分重要的意義。本書能

在公共場合可以大聲喧嘩嗎？在博物館可以隨意拍照嗎？在公共交通工具上可以大哭大鬧嗎？乘坐汽車可以不系安全帶嗎？在地鐵上可以吃東西嗎？俗話說：國有國法，家有家規(guī)。我們每個人都不是單獨生活在這個世界上的，都要遵守各種社會規(guī)范，這也是社會和諧運轉的基礎。本書正是要向孩子普及社會規(guī)范的概念，旨在讓孩子從小建立規(guī)則意識，在規(guī)則的前

找不到爸爸媽媽時，我們可能會傷心、難過；和小朋友一起玩耍時，我們會十分高興；完不成父母交給我們的任務時，我們可能會著急；將心愛的玩具摔壞時，我們可能會哭泣……為什么會這樣？因為每個人在不同的時間點或者面對不同的事情時都會有不同的情緒，都會有不同的心情。本書旨在向孩子普及情緒相關知識，幫助孩子

每個人都不是孤獨地生活在這個世界上的。每個人都有自己的家和家人。我們的家里都有哪些人？不同的家人在家庭里扮演著怎樣的角色？家人之間是如何相處的？孩子雖然不會問這樣的問題，但是一定會產生好奇。本書旨在向孩子普及家的概念，讓孩子意識到在家要尊老愛幼，要珍惜自己的家庭和家人。更重要的是，本書會幫助孩子學習與家人相處，懂得感恩