本書分為三部分，包括金磚國家概述、金磚國家的文化教育、金磚五國的商業(yè)機遇等內(nèi)容。

《預見新學習》既從理論層面對三類項目化學習的內(nèi)涵及價值給予了闡釋，也從實踐層面如何設(shè)計與實施給出了具體的行動指南。同時，本書還完整地呈現(xiàn)了不同類型項目化學習的具體案例供學校和教師參考。 作為一種學與教的新樣態(tài)，項目化學習不僅指向?qū)W生，也指向一線教師，即如何設(shè)計與實施項目化學習對教師而言，也是一個真實的挑戰(zhàn)項目。對習慣進

《意大利文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括意大利的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中意教

《巴基斯坦文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括巴基斯坦的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中巴教育交流

《埃及文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括埃及的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育行政與教育政策，以及中埃教育交

《古巴文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括古巴的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)與技術(shù)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中古

《馬達加斯加文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括馬達加斯加的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育行政和教育政策，以

《伊朗文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括伊朗的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育行政與教育政策，以及中伊文化教

《肯尼亞文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)重大標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括肯尼亞的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中

陶西平是我國當代的著名教育思想家，并且對全國尤其是北京教育改革與發(fā)展有著深遠的影響力。本書主要圍繞陶西平教育管理思想內(nèi)涵及啟示以及學校改革實踐展開，一方面梳理和挖掘陶西平教育管理思想的核心內(nèi)容與主要觀點以及啟示意義；另一方面呈現(xiàn)了一批與陶西平密切關(guān)聯(lián)的代表性學校是如何在新時代繼續(xù)傳承和發(fā)揚陶西平教育思想的，并且分析和提