隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，這就需要人們學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。而良好的心理素質(zhì)也顯得越來越重要，因?yàn)樗�是個(gè)體成長(zhǎng)成才的基本條件。探索當(dāng)代大學(xué)生心理教育模式，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前高校教育中一項(xiàng)極富現(xiàn)實(shí)意義的重大課題。本書秉承積極心理學(xué)的思想，從大學(xué)生心理健

當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才需求迫切。培育全面發(fā)展且具競(jìng)爭(zhēng)力的人才，相關(guān)協(xié)同育人研究應(yīng)運(yùn)而生。本書著眼于新時(shí)代高校教育的重要使命，在高校教育體系中，勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手與艱苦奮斗精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具體內(nèi)容涵蓋勞動(dòng)與勞動(dòng)教育概述、高校勞動(dòng)教育的必要性與特殊性、高校勞動(dòng)教育理論研究、高校勞動(dòng)

本書以《拔尖人才的心理健康教育與服務(wù)》為題，深入探討了心理健康教育與服務(wù)的重要性及實(shí)施路徑。本書首先介紹了心理健康、心理健康教育及心理健康服務(wù)的相關(guān)基礎(chǔ)理論，然后分析了高校心理健康服務(wù)需求及對(duì)策，最后闡述了心理健康教育與服務(wù)在拔尖人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。全文旨在為高校、教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)人士提供有針對(duì)性和可操作性的指南，助力保障

本書主要內(nèi)容包括：教育的基礎(chǔ)理論審視；教育的核心體系解讀；教育模式的具體構(gòu)建；教育維度的多元實(shí)踐；教育管理的具體實(shí)踐等。

本書主要闡述了勞動(dòng)教育缺失的現(xiàn)象及本質(zhì)：從當(dāng)前社會(huì)上存在的不重視勞動(dòng)教育現(xiàn)象出發(fā)，運(yùn)用思辨、調(diào)查等方法研究勞動(dòng)教育缺失的本質(zhì)原因。考察了新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵特征：從勞動(dòng)教育缺失的內(nèi)在原因出發(fā)，對(duì)標(biāo)勞動(dòng)教育的時(shí)代新要求，提煉出新時(shí)代勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性概念體系和內(nèi)涵特征，為新時(shí)期勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑的構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)。論證了新時(shí)代

本書主要探討了我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課堂形態(tài)的變革方向及生成策略。當(dāng)前我國(guó)新課程改革正步入“深水區(qū)”，改革的樣式和改革的路徑更加多樣化。聚焦如何重建課堂這一理論話題，已形成的課堂變革愿景有近五十種，透視這些愿景的本質(zhì)后發(fā)現(xiàn)，走向生態(tài)化、走向師生共生的學(xué)習(xí)共同體課堂愿景，能最大限度地包容多數(shù)課堂愿景的核心理念。本書以學(xué)習(xí)共同體

本書旨在培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀，強(qiáng)調(diào)美育與德育、智育等的融合，注重學(xué)段銜接和目標(biāo)整合，促進(jìn)全面發(fā)展。美育與德育、智育、體育、勞育相輔相成，共同構(gòu)成了大學(xué)教育體系的重要支柱。在內(nèi)容設(shè)計(jì)‌上，圍繞美育核心，構(gòu)建審美知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美，滋養(yǎng)心靈，塑造人格。全書含五個(gè)項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際。通過生動(dòng)

近年來，教育領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革，尤其在家校溝通方面。過去的幾十年間，教育被視作一項(xiàng)主要由學(xué)校主導(dǎo)、家庭輔助的任務(wù)。但在當(dāng)下，家長(zhǎng)和老師之間的互動(dòng)變得越來越重要，因?yàn)檫@種合作關(guān)系直接影響到孩子的成長(zhǎng)與未來發(fā)展。家長(zhǎng)與老師都是孩子的老師，孩子的優(yōu)秀離不開家長(zhǎng)與老師的共同努力，而二者的溝通起到了重要的橋梁作用。如何選擇與老

本書根據(jù)校長(zhǎng)、班主任、教師三個(gè)培養(yǎng)類別，從學(xué)校管理、班級(jí)管理、教育教學(xué)三個(gè)方面體現(xiàn)天津市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才隊(duì)伍在踐行教育家精神，打造天津教育品牌的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，為推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量提供了有益的參考和借鑒。

本書按照校長(zhǎng)、班主任、教師三個(gè)培養(yǎng)類別，從學(xué)校管理、班級(jí)管理、教育教學(xué)三個(gè)方面體現(xiàn)天津市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才隊(duì)伍在踐行教育家精神，打造天津教育品牌的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，為推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量提供了有益的參考和借鑒。