本書深入研究不同文體(神話故事、民間故事、童話故事、寓言故事、繪本故事、革命故事、說明文、散文、實用文、文言文、古詩詞、小說、古典小說)的教學價值，挖掘當前不同文體教學中存在的誤區(qū)，并結合具體文體教學提出自己的見解、進行實踐論證。

本書是一部關于素養(yǎng)導向下小學作文課該如何教的研究性著作，提出了“讓寫作過程成為一種學習過程”“重視寫作的交流功能”“重視寫作在真實生活情境中的作用”等重要理念。全書體系完備。第一章分析了寫作教學現狀，第二章提出了素養(yǎng)導向的寫作教學理念，第三章至第七章對記敘文、說明文、應用文、議論文這四類小學階段重要的作文題材進行了分析

本書的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外公。外公脾氣暴躁，經常毒打孩子們。除了外公，這個家庭里還有兩個為爭奪財產整日爭吵、打架的舅舅。阿廖沙經常驚懼不安，還好有慈祥善良的外婆安慰他、保護他。除了外婆，善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”，忠厚、老實的老工人格里高利，獻身于科學的知識分子“好事情”，以及他先后遇到的其他許

本書對小學語文課本中常見的文學常識進行了科學全面的分類，并對知識點進行了匯總。全書包含中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、文學體裁、通假字、古今異議詞、借代、意象、稱謂知識、傳統節(jié)日、天文、歷法、地理、科技發(fā)明、古代文藝體育、文學積累等。全書配以活潑生動的漫畫彩圖，提升孩子學習興趣，助力孩子內容識記，幫助孩子分門別

這是一本針對青少年的助學讀物。閱讀是人類汲取知識的主要手段，是搜集處理信息、認知世界、發(fā)展思維和獲得生命體驗的重要途徑，良好的閱讀能夠增強人們理解與表達交流的能力。本套書通過圖文形式講述一個個奇幻故事，并把數學知識融合在每個情境，讓孩子在數學的學習中找到快樂，并在閱讀這些數學故事的同時，培養(yǎng)思維、想象、運算以及分析問題

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本專著是作者近年來小學英語循證教學論研究成果。本著作借鑒美國、英國小學英語教學與研究成果，系統介紹二語習得理論與語言學習理論，結合自身教研實踐成果，提出循證教學設計理念，并結合小學英語語音、語法、詞匯知識教學以及聽說讀寫技能教學具體理論以及小學生英語學習困難、超常學生的典型案例進行了循證教學專門研究，旨在為小學英語教改

本書將較為全面地闡述小學整本書閱讀教學的基本觀念和實踐操作，幫助讀者厘清“整本書閱讀”的基本概念，對數字時代背景下的兒童閱讀整本書的現實意義與價值進行深入探討；介紹了整本書在班級共讀場景下實施的基本流程，重點圍繞“整本書導讀”“整本書日常化推進”“整本書交流”等方面給予清晰翔實的指導。另外，本書還涉及整本書閱讀過程中教

為更好地解決習作教學中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準，學生不想寫、沒話寫、不會寫等問題，湖南省小學語文李美華名師網絡工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動、寫應用文、寫想象文七個方面展開研究，集結成稿。書稿從七個方面詳細介紹了40分鐘的習作教學課堂到底要怎么實施教學，才能形成情思和鳴、教學相長的教學氛圍，讓“教”和“學