《智慧教師的名師印記》是李桂榮老師繼《從閱讀走向悅讀》《讓學(xué)生站在課堂中央》的又一力作，共分五章：點(diǎn)亮教育的心燈、喚醒專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)、引領(lǐng)智慧的成長(zhǎng)、涵養(yǎng)師者的情懷、積淀篤行的力量。通過(guò)精英教師自我磨礪智慧成長(zhǎng)、鉆研教育理論、打造精品課堂、提高寫(xiě)作水平、提升教科研能力的成長(zhǎng)歷程，描繪了教師教育教學(xué)研修學(xué)習(xí)等專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。文

本書(shū)著眼高等教育發(fā)展的世界進(jìn)程與中國(guó)歷程，立足中國(guó)大學(xué)治理的實(shí)踐演進(jìn)，以大學(xué)校長(zhǎng)為研究對(duì)象，是一門(mén)整體明晰大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的歷史脈絡(luò)、深入分析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的價(jià)值指向、系統(tǒng)剖析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律、大力透析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的實(shí)踐路向的專(zhuān)門(mén)性新興交叉學(xué)科。本書(shū)構(gòu)建了“1+1+3”的框架。第一部分：明確大學(xué)校長(zhǎng)學(xué)構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，即

技術(shù)影響學(xué)習(xí)之爭(zhēng)貫穿于整個(gè)教育技術(shù)的發(fā)展，從“愛(ài)迪生預(yù)言”到“喬布斯之問(wèn)”，爭(zhēng)論從未停止。新興技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，迫使研究者們不得不開(kāi)始總結(jié)和反思過(guò)去研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本書(shū)通過(guò)回溯媒體與學(xué)習(xí)關(guān)系之爭(zhēng)的主要觀點(diǎn)、證據(jù)來(lái)源和局限性，形成關(guān)于技術(shù)與學(xué)習(xí)關(guān)系的基本價(jià)值判斷：使用技術(shù)會(huì)影響學(xué)習(xí)。一般而言，若技術(shù)在教學(xué)中沒(méi)有

本書(shū)以江蘇省北部某一村落的失學(xué)青年為考察對(duì)象，聚焦他們的課程文化資本運(yùn)作實(shí)際境況，嘗試剖析他們?cè)谡n程文化資本運(yùn)作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機(jī)制和根源性問(wèn)題。本書(shū)探討了低效課程文化資本運(yùn)作的發(fā)生，得出以下結(jié)論：主體對(duì)社會(huì)的深度依賴(lài)性導(dǎo)致課程文化資本運(yùn)作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識(shí)獲得與利用過(guò)程的低效。研究認(rèn)為有效的知識(shí)資本

本書(shū)從教育受眾的差異性為切入點(diǎn)，探討高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育健康教育在理論和實(shí)踐上的相關(guān)問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：對(duì)高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，了解他們的健康狀況、健康教育需求和存在的問(wèn)題；其次，找出影響高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育健康教育的因素，包括生理、心理和社會(huì)等方面；根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，提出相

本教材依據(jù)新課標(biāo)中關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的精神和要求編寫(xiě)，一共包括7個(gè)部分：（1）新課標(biāo)導(dǎo)向下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的歷史溯源、基本內(nèi)涵、主要類(lèi)型和操作模型，以及新課標(biāo)背景下教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型；（2）概念群，闡釋概念群的基本意蘊(yùn)，大概念的生成機(jī)理和提取路徑；（3）問(wèn)題鏈，講解問(wèn)題鏈的基本意蘊(yùn)、設(shè)計(jì)方

本書(shū)從教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和方法入手，介紹教育定量研究設(shè)計(jì)的理論、方法。同時(shí)配有豐富的案例及分析，幫助讀者深入理解如何開(kāi)展教育定量研究，例如進(jìn)行教育定量研究問(wèn)題的選擇與定義，構(gòu)建分析框架，設(shè)計(jì)和評(píng)估調(diào)查與測(cè)評(píng)工具，選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法，撰寫(xiě)學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告，掌握定量研究設(shè)計(jì)的程序、

本書(shū)秉承“童心為本”的教育理念，以“全員全過(guò)程全方位”的心理育人為著力點(diǎn)，提出并踐行具有特色的童心教育理念，系統(tǒng)性的建構(gòu)了完整的童心教育機(jī)制。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，深入調(diào)研兒童的童心現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，形成以“童心”為主題的“三層四類(lèi)”課程體系，打造“支持接納”“公平公正”“自主合作”“守紀(jì)有序”的童心課堂心理環(huán)境，確立“三視角四

本書(shū)是關(guān)于大學(xué)生體能訓(xùn)練基本理論與實(shí)際操作方法的教材，全書(shū)共分八章，內(nèi)容主要包括體能訓(xùn)練導(dǎo)論、力量素質(zhì)訓(xùn)練的基本理論與方法、速度素質(zhì)訓(xùn)練的基本理論與方法、耐力素質(zhì)訓(xùn)練的基本理論與方法、柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的基本理論與方法、靈敏素質(zhì)訓(xùn)練的基本理論與方法、體能訓(xùn)練的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體質(zhì)與體質(zhì)健康測(cè)試。

本書(shū)在繼承教育心理學(xué)經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，充分吸收融合了當(dāng)前心理學(xué)與教育學(xué)交叉領(lǐng)域的前沿研究成果。我們力圖從教師教育的視角出發(fā)，全面系統(tǒng)地闡述教育心理學(xué)的核心概念、基本原理、研究方法和實(shí)踐應(yīng)用，為師范生和在職教師提供一本全面實(shí)用的工具書(shū)。全書(shū)分為四個(gè)篇章，從心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生心理發(fā)展、學(xué)習(xí)與教學(xué)心理、學(xué)生心理健康教育入手