特點一依據(jù)新課標三大主題語境（人與自我、人與社會、人與自然），所選時文與高考真題來源相同，助力精準備考 特點二熱點專題，專研精講，對應(yīng)教材內(nèi)容；高考真題體現(xiàn)，原創(chuàng)命題精練，話題表達積累 特點三資深命題老師原創(chuàng)命題，是各大學校的選擇 特點四專研真題，從解題的角度出發(fā)，深挖題型特征，探尋解題方法

本書結(jié)合當前紅色研學行業(yè)發(fā)展的實際情況，提出以紅色文化和旅游資源為素材，進行紅色研學旅行的課程開發(fā)與設(shè)計。本教材包括紅色研學課程認知、紅色人文遺址遺跡課程設(shè)計、紅色建筑與設(shè)施課程設(shè)計、紅色文化紀念品課程設(shè)計、紅色人文活動課程設(shè)計五個模塊。通過課程的學習，在紅色文化視域下開展研學課程開發(fā)實踐，不僅可以幫助學生了解紅色文化

本書系楊浦區(qū)普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設(shè)經(jīng)驗成果集之一，介紹了依托單元設(shè)計高質(zhì)量落實國家課程的楊浦思考與楊浦實踐。理論部分，以指向核心素養(yǎng)的單元教學為主題，梳理并提煉了單元教學的內(nèi)涵、特點、基本理念和組成要素；實踐部分，圍繞單元主題、目標、任務(wù)、支持、評價、作業(yè)等關(guān)鍵問題，分學科呈現(xiàn)了促進學生核心素養(yǎng)培育的

本書系楊浦區(qū)普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設(shè)經(jīng)驗成果集之一。以理念和實踐相結(jié)合的方式，介紹楊浦如何回應(yīng)國家、區(qū)域?qū)τ趯W生素養(yǎng)培育的價值追求，彌合理論框架與學科實踐的可能分野，推進指向核心素養(yǎng)的深度學習教學改進，讓課堂變革真正發(fā)生。本書以單元教學為載體和著力點，試圖破解學科關(guān)鍵問題，呈現(xiàn)學科典型案例及其評述與建議

本書包括三塊面內(nèi)容：一是中小學教師開展學生學習研究的內(nèi)容框架；二是中小學教師開展學生學習研究的方法應(yīng)用和支持工具；三是小學教師開展學生學習研究的實踐案例。 開展學生學習研究是中小學教師開展教育教學研究的重要命題，是促進教師自身專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義，很多中小學教師在教育教學中已經(jīng)意識到開展學生研究的重要意義，但是缺乏相應(yīng)

在對學生學習研究的概念內(nèi)涵、價值意蘊和研究歷程等進行通識介紹的基礎(chǔ)上，主要包括三塊面內(nèi)容：一是基于中小學教師開展學生學習研究的內(nèi)容框架，形成相應(yīng)的典型案例；二是基于中小學教師開展學生學習研究的方法工具，提供相應(yīng)的應(yīng)用樣例；三是基于學生學習研究成果的多元表達，積累相應(yīng)成果并積累相應(yīng)實踐成果并加以推廣應(yīng)用等。 開展學生學

本書是作者從事基礎(chǔ)教育的心得與體會，其收集了蘇州實驗中學德育成功案例、優(yōu)秀班會公開課案例和極具代表性有研究價值的家庭教育指導案例，能夠展現(xiàn)學校德育的特征與原貌，可以具體而生動地體現(xiàn)“唯真唯實，至優(yōu)至雅”的教育行動與追求。本書共分上下篇即“成長”篇和“教育”篇，這些教案本、聽課本、校長日志等構(gòu)成了當代中國基礎(chǔ)教育改革的鮮

本書就中學語文統(tǒng)編教材典范篇目展開語篇分析：①文學類語篇分析。散文：游記類散文語篇分析，《桃花源記》功能語篇分析，《鄒忌諷齊王納諫》系統(tǒng)功能語法分析，《秋天的懷念》體裁分析，《紫藤蘿瀑布》體裁分析，《昆明的雨》話題鏈分析。小說：《林黛玉進賈府》功能語篇分析，《紅樓夢》整本書的前景化分析，《孔乙己》語篇分析，《祝�！吩捳Z

這是一套適合9-16歲孩子閱讀的傳統(tǒng)文化知識讀物。以語文書中的五篇必學古文《陋室銘》《記承天寺夜游》《馬說》《小石潭記》《醉翁亭記》為入口，一冊一個文化主題，分別從一輪明月，一匹駿馬，一間陋室，一方山水，一杯美酒開始，帶領(lǐng)讀者進行時空漫步，不僅對選篇本身進行深入淺出的講解，吃透必學古文，還梳理了每一篇古文中隱藏的歷史線

本書第一編聚焦落實“五育融合”育人，涵蓋幼兒園、小學、中職不同階段課程構(gòu)建與實施案例；第二編探索“五育融合”教學路徑，涉及體育、語文、英語等多學科教學實踐；第三編關(guān)注跨學科學習，通過小學科學、數(shù)學等學科及博物館教育的案例，闡述跨學科主題學習路徑與策略；第四編探討項目化學習推進育人方式變革，以幼兒園、小學課程為例，展示不