為了促進小學教育建設需求，貫徹新課標課程的理念，本教材根據小學教育改革發(fā)展新形勢和新要求，以素描、色彩和簡筆畫等學科為基礎，系統(tǒng)闡明手工藝的基礎知識、基本原理與方法，吸納小學教育領域最新的學術前沿成果和實踐探索跨學科融合教育方針，為學生的后續(xù)學習和發(fā)展奠定好基礎。內容主要包括傳統(tǒng)手工、非遺手工、手工與繪本、手工與教學、

辦好一所高質量幼兒園需要一批優(yōu)秀教師，業(yè)務園長作為專業(yè)引領者與管理者，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，目前對業(yè)務園長專業(yè)能力的實踐研究卻屈指可數。本書是一本“基于實踐、源于研究、便于應用的、寫給業(yè)務園長的專業(yè)讀物”，理論建構清晰、指導策略明確、實踐案例豐富，能夠幫助業(yè)務園長自主學習和發(fā)展，同時也為幼兒園保教管理者的培

本教材擬供學前教育專業(yè)必修核心課程《學前教育研究方法》（48課時）配套使用，主要內容涵蓋學前教育科學研究的基本原理、科研的一般步驟、研究的數據與統(tǒng)計基礎方法，研究資料的積累整理和研究論文、報告的撰寫、幼兒園教研指導等內容，重點內容是介紹學前教育科學研究中各種常用方法，計劃分學前教育科研方法和幼兒園教研指導上下兩編，共1

《幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動設計與實施》旨在基于“幼兒發(fā)展優(yōu)先”實現“五育融合”，提出了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的理念、目標，樹立了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的內容、資源，形成了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的實施策略，探索了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的多元評價方式，立體構建美育環(huán)境，深化“以美啟慧”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

語言是人們進行交流和社會活動的重要工具，語言的發(fā)展要從幼兒開始，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維等方面有著密切的關系，注重各個領域的教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑。幼兒學習和掌握語言需要一個過程，3～6歲階段是幼兒語言接受能力最強的時期，也是語言發(fā)展最迅速的時期。本教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習

本教材共分為八個模塊，系統(tǒng)闡述如何為幼兒創(chuàng)設出科學、健康、舒適的幼兒學習、游戲、生活環(huán)境，從幼兒園整體環(huán)境到局部環(huán)境、從室外環(huán)境到室內環(huán)境、從公共活動區(qū)域到教室內活動區(qū)域的打造，以及各種創(chuàng)新思路、制作形式與材料在幼兒園環(huán)境中的融入。教材內容充實豐富，圖文并茂，將學前教育理論、美術技能與幼兒園環(huán)境實踐結合。收錄了國內外三

幼小銜接是幼兒園教育中一個非常重要、非常敏感的問題。但長期以來，幼小銜接問題并未得到很好解決，幼兒園教育與小學教育相互脫節(jié)的問題明顯存在。很多幼兒園對幼小銜接思想上重視、實踐中迷茫。2021年3月，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》及附件《幼兒園入學準備教育指導要點》，要求“科學銜接”“雙向銜接”

本書從四個章節(jié)介紹了上海市寶山區(qū)青蘋果幼兒園在十幾年辦學中的一路思考與成果。第一章介紹了青蘋果幼兒園的基本情況，對于幼兒園課程的生發(fā)與革新進行詳細梳理，同時講述了青蘋果人對未來辦學的思考與憧憬。第二章介紹了青蘋果幼兒園高質量發(fā)展的突破口，從對于“兒童觀”“課程觀”“質量觀”的再認識，到具體的行動研究，講述了青蘋果尋求的

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教師反思是基于自身課程實踐，進行分析、發(fā)現和總結經驗的過程，也是其專業(yè)成長的重要途徑，但本園在實施“月反思”過程中卻出現各類問題。在此背景之下，我園經過不斷的探索和實踐，最終形成了樂于協(xié)同的反思對話文化。本書將從反思對話

農村幼兒園有著豐富的可利用地域資源，而面臨諸多的地域資源，如何發(fā)揮資源的最大教育價值，合理地應用于幼兒園教育中，讓幼兒園教育趨向生態(tài)、環(huán)保，是當今農村幼兒園不斷突破并實踐的問題。本書以地域資源的開發(fā)和利用為重點，通過長溝鎮(zhèn)中心幼兒園育美課程的實踐研究，以地域資源利用下的育美課程思與行、地域資源在育美課程中的發(fā)現與利用等