本書匯編了上海信息技術(shù)學(xué)校開(kāi)展課程思政建設(shè)的深刻總結(jié)、典型案例和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，闡明了中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的時(shí)代要求，剖析了課程思政實(shí)施所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與挑戰(zhàn)，遵循系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性、辯證性原則來(lái)構(gòu)建了課程思想建設(shè)的方法和策略，呈現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)公共課程和專業(yè)類課程所開(kāi)展的有益的思政教學(xué)探索。本書還特別遴選了

書稿系2021-2022年云南職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書，書稿從職業(yè)教育質(zhì)量、年度發(fā)展分析、職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展及少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育等層面，客觀展現(xiàn)了云南職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，反映了云南職業(yè)教育發(fā)展的成就、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，為職業(yè)教育改革提供借鑒，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

全書分總報(bào)告、分報(bào)告和專題報(bào)告三個(gè)部分�？倛�(bào)告全面總結(jié)和記錄了魯班工坊建設(shè)與發(fā)展六年來(lái)的整體建設(shè)成效。分報(bào)告是對(duì)馬里、馬達(dá)加斯加、埃塞俄比亞、摩洛哥、盧旺達(dá)、肯尼亞、塞爾維亞、加蓬八個(gè)典型項(xiàng)目的個(gè)案研究，系統(tǒng)總結(jié)梳理中國(guó)院校在海外創(chuàng)建魯班工坊的路徑與成效，凝練出魯班工坊的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)模式。專題報(bào)告對(duì)全球魯班工坊人才培養(yǎng)質(zhì)

本文從職業(yè)教育發(fā)展的政策領(lǐng)悟、社會(huì)觀察、實(shí)踐行動(dòng)等角度，以“聞—思—行”對(duì)話：“所聞”--《它山之石以攻玉》：從走出校門到走進(jìn)企業(yè)、深入行業(yè)，縱觀產(chǎn)業(yè)，感聞社會(huì)；“所思”--《感悟思考以謀道》以所聞來(lái)確立職教人身上的使命感，明確目標(biāo)而后靜心思索，結(jié)合從事職業(yè)教育管理和教學(xué)實(shí)踐等工作體悟，深度分析和研判，再重新審視認(rèn)知路

本書由聯(lián)合國(guó)教科文組織、國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中心組織編寫，主要分為兩個(gè)部分，討論了改革的四個(gè)關(guān)鍵步驟，重點(diǎn)在于理解、規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)測(cè)和評(píng)估，闡述了為什么職業(yè)院校必須參與綠色建設(shè)，如何全力投入綠色職業(yè)教育，開(kāi)展綠色職業(yè)教育需要考慮的技能和環(huán)境因素，變革職業(yè)教育以滿足綠色經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求，可持續(xù)發(fā)展的全球框架，可持續(xù)發(fā)展

本書收錄了1998—2019年作者擔(dān)任教育部職業(yè)教育管理部門和研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人期間的工作和研究文章102篇。全書包括時(shí)代步伐、特色之路、改革與發(fā)展、公平與質(zhì)量、實(shí)踐德育、職業(yè)指導(dǎo)、雙師之師、走向世界八個(gè)專題，集中呈現(xiàn)了21世紀(jì)頭20年我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程和重要政策舉措，展示了作者的實(shí)踐探索和理論思考。時(shí)間跨越20多年，

本書共分上下兩冊(cè)，主要內(nèi)容包括：守正與創(chuàng)新——課程思政的活水源泉；如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展課程思政教育；課程思政融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑；一脈相承的堅(jiān)守與時(shí)俱進(jìn)的追求——思想政治課的課程思政實(shí)踐探索等。

本書基于第一手資料，運(yùn)用傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，在媒介化視域下觀照新生代農(nóng)民工社交媒體使用與社會(huì)認(rèn)同，認(rèn)為：第一，京津冀新生代農(nóng)民工運(yùn)用社交媒體、人際交往建構(gòu)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認(rèn)同是影響新生代農(nóng)民工社會(huì)認(rèn)同的主要因素，并影響群體認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同和文化認(rèn)同；第三，女

本書針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，按照準(zhǔn)備就業(yè)—實(shí)現(xiàn)就業(yè)—建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢(shì)與政策分析入手，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，恰當(dāng)定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學(xué)生邁好踏入社會(huì)的第一步。本書可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

本書總結(jié)了廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開(kāi)展“三全育人”綜合改革時(shí)的各種舉措，系統(tǒng)分析了“三全育人”理論知識(shí)，從“三全育人”要素、內(nèi)涵及特征等方面詮釋了對(duì)“三全育人”工作的理解，通過(guò)對(duì)“三全育人”時(shí)代背景的深入探索，明確了高職院�！叭�全育人”的路徑與載體，提煉出在課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織十大育