《聲樂演唱實訓教程》由陳剛、秦青編著，是“課程思政版”聲樂演唱教材。選題提及的“課程思政”，不是一門或一類特定課程，而是一種教育理念，承載培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀的育人作用。圍繞“育人”目標，創(chuàng)新聲樂教材內容，融入課堂思政元素，提升聲樂教學實效，努力發(fā)掘聲樂教材本身的德育功能，提煉出聲樂演唱教學中蘊含的文化基因和

本書首先從聲樂教學的基本特征、聲樂教學理論的構建、聲樂教學的主要內容、聲樂教學的具體方式等幾個方面進行簡單闡述；其次，對大學聲樂歌唱發(fā)聲的基礎內容進行論述，主要內容有：歌唱器官、歌唱呼吸、歌唱發(fā)聲和歌唱共鳴；再次是對大學的聲樂課堂組織形態(tài)進行剖析，使學生對其有一個嶄新的理解，之后對高校聲樂唱法的創(chuàng)新途徑、高校聲樂教學策

聲樂藝術是一種傳承久遠的藝術表現形式，在長期的發(fā)展歷程中，聲樂藝術形成了具有特色的藝術體系。聲樂的借鑒與融合，是音樂文化發(fā)展的新方向，它包含了時代的元素，能夠促進音樂的可持續(xù)發(fā)展。本書從理論的角度對聲樂藝術進行審視，探討了聲樂演唱中的關鍵技巧和風格，包括呼吸技巧、發(fā)聲技巧、共鳴技巧以及語言與風格構建，關注聲樂藝術中的民

藝術歌曲于20世紀初進入中國，至今已有100年的發(fā)展歷史。期間，中國藝術歌曲領域誕生出大量優(yōu)秀的作品，經過時間與實踐的檢驗，中國藝術歌曲已廣為流傳，成為經典，并且在長期的實踐中逐步形成了自身的演唱方式和思維特征。因此，本書以中國藝術歌曲為主題，探索其演唱能力的養(yǎng)成。本書首先對藝術歌曲的歷史源流及其在中國的發(fā)展進行了梳理

本書訓練方法包括：讀譜、書寫、聽辨、背記。將節(jié)奏型與節(jié)拍、速度訓練相結合，按照每天一頁或每天一條的方式確定了天天練的具體內容，并設定了明確的練習方法和練習目標。練習方法與步驟：首先，從認識節(jié)奏型、記清楚每個節(jié)奏型的名稱開始。然后，配合節(jié)拍器在穩(wěn)定的速度中讀譜，訓練音響與圖形的記憶對應。特別強調，先記熟常用的2/4、3/

本書分為歌唱的科學發(fā)聲、歌唱的藝術表演上下兩篇，內容包括：歌唱者自身“樂器”的構造、歌唱發(fā)聲的心理活動、歌唱發(fā)聲的自學要領、美聲唱法的基礎訓練、歌唱發(fā)聲答疑解難、歌唱要素關系論、歌唱音色的決定因素、歌唱藝術的語言表達方法、歌唱演員的藝術表演等。

本書為全國的老年大學聲樂課堂教學專門打造，同時適用于中老年聲樂愛好者自學。教材編寫緊扣老年人的學習特點，同時著力體現聲樂教學的科學性、規(guī)范性以及教學體系的嚴謹性。具體內容包括：音樂基礎知識；歌唱發(fā)聲知識；簡譜視唱等。

本書以《音樂課程標準》中“著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調合作能力”的要求為理念，結合奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲教學法的教學體系，以及雷蒙恩(法)、楊鴻年等合唱指揮家的排練理念，深入淺出，循序漸進，全面提高學生的合唱能力和音樂素養(yǎng)。

本書旨在向讀者介紹20世紀中葉至今電子和計算機音樂的發(fā)展進程，其中包括中國電子音樂的發(fā)展史和中國作曲家的重要作品。本書的歷史記載源于作者在電子音樂和計算機音樂演變方面長期積累的研究經驗，以及作者自20世紀70年代初開始作為作曲家的經歷。本書的第6至11章側重講解音樂科技：如何使用合成器和計算機創(chuàng)造聲音，其主要方法有哪些

本書詳細地介紹了意大利語語音的發(fā)音方法，并編有大量的詞匯練習，其中相當部分的詞匯選自意大利文的藝術歌曲和歌劇詠嘆調中的唱詞。這樣對學習歌唱的朋友來說無疑是增加了熟悉歌詞詞匯的幾率，達少走彎路之舉。本書還系統(tǒng)地歸納了意大利語語音的特點、規(guī)則及中國人學習該語音常見的錯誤發(fā)音情況，供學習者學習、借鑒。