本書以現(xiàn)代體育經(jīng)濟為研究對象，在闡述體育與經(jīng)濟之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代體育經(jīng)濟及其理論基礎(chǔ)進行分析，并從現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代體育消費、現(xiàn)代體育市場、重點領(lǐng)域體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理等多個維度出發(fā)，對現(xiàn)代體育經(jīng)濟進行了深入思考與探索。

本書分別對現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下體育教學體系的建設(shè)與優(yōu)化進行深入研究，首先對現(xiàn)代教育理念的基本內(nèi)容進行了解析，介紹現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下體育教學的理論構(gòu)成，然后對體育教學內(nèi)容、體育教學方法、體育教學設(shè)計、體育教學模式、體育教學評價、體育教學管理的建設(shè)與優(yōu)化研究。本書知識結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容豐富、思路清晰，知識性強、理論研究科學嚴

體育教學是服從和服務(wù)于學校教育目標的一項具有明確目的的實踐活動，它是一個由認識過程、實踐過程和教學價值實現(xiàn)過程構(gòu)成的有機整體。本書從體育教學設(shè)計綜述介紹入手，針對體育教學系統(tǒng)中主要要素的設(shè)計、體育教學策略設(shè)計進行了分析研究；另外對現(xiàn)代學習觀下的體育教學設(shè)計、高校體育教學俱樂部的組織與設(shè)計做了一定的介紹；還對有效體育教學

本書共六章，內(nèi)容包括：體育教學綜述、體育教學原則、體育教學內(nèi)容、體育課程資源的開發(fā)與利用、體能運動項目教學與訓練、球類運動項目教學與訓練。

本書通過分析我國職前體育教師教育制度演變規(guī)律，探究問題出現(xiàn)的成因，有益于職前體育教師教育研究的拓展，一定程度上能夠促進職前體育教師制度的本土化建設(shè)。縱觀我國100多年來職前體育教師教育制度演變歷程，可謂橫向上受到同時代先進國家的影響，縱向上受到我國傳統(tǒng)及自身條件的制約。以我國歷史階段的劃分為依托，根據(jù)不同歷史階段職前體

本書以測量理論與教育評價理論為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外體育課測評經(jīng)驗，運用文獻資料法總結(jié)了體育課測評與可穿戴設(shè)備應(yīng)用的相關(guān)資料，并以此為基礎(chǔ)建立了體育課測評指標池，以德爾菲法構(gòu)建了基于可穿戴設(shè)備的初中體育課測評體系，以測量法測得上海市初中體育課，以數(shù)理統(tǒng)計法對采集的數(shù)據(jù)進行分析，確定測評體系各項指標的權(quán)重，以因子分析法驗證所構(gòu)

本書共八章，內(nèi)容包括：大學生體能訓練探索、大學生體能訓練的基礎(chǔ)理論研究、大學生體能訓練的方法與訓練原則、大學生體能訓練的項目選擇和安排、大學生體能訓練的實施效果與訓練設(shè)計等。具體內(nèi)容包括：大學生體育運動訓練、體能訓練的概述等。

本書共七章，內(nèi)容包括：體育與體育教學、體育教學的思維創(chuàng)新、體育教學的發(fā)展與創(chuàng)新、體育教學與運動訓練研究、體育教學基礎(chǔ)運動實踐指導(dǎo)、體育教學球類運動實踐指導(dǎo)、體育教學功能實現(xiàn)與創(chuàng)新應(yīng)用的保障體系。

本書基于新時代教師發(fā)展兩全理念（即全人和全面發(fā)展），圍繞構(gòu)建體育教師高質(zhì)量發(fā)展的目標，建立教師發(fā)展新理論模型和測評體系，評估目前體育教師發(fā)展指數(shù)，研判其發(fā)展水平和不足，進而發(fā)掘影響體育教師發(fā)展的友好因子和不良因子，分析和探索主要影響因素對體育教師發(fā)展的響應(yīng)差異，揭示其發(fā)展機理，為新時代體育教師高質(zhì)量發(fā)展提供參考、借鑒和

本書主要對高校體育課程思政建設(shè)理論與實證展開研究，首先解析課程思政與體育課程思政的內(nèi)涵，闡述高校體育課程建設(shè)的科學理論與發(fā)展。其次對課程思政視域下高校體育課程教學改革、高校體育課程思政建設(shè)理論與路徑以及高校體育課程思政教學設(shè)計展開研究，最后從實證層面探討高�；@球、武術(shù)和健美操三個課程的教學改革與課程思政建設(shè)策略。