《幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲行為觀察與評(píng)價(jià)手冊(cè)》是廈門(mén)市湖里區(qū)教修學(xué)校幼教教研員黃淑編的幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲行為觀察與評(píng)價(jià)研究成果，從幼兒園常見(jiàn)的10個(gè)活動(dòng)區(qū)游戲(建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、/數(shù)學(xué)區(qū)、生活/操作區(qū)、種植/飼養(yǎng)區(qū))入手，依據(jù)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等精神，研制了10個(gè)活動(dòng)區(qū)的觀察、評(píng)價(jià)指

人與人就是以心換心，與孩子之間何嘗不是如此。本書(shū)圍繞著父母在親子關(guān)系中應(yīng)該發(fā)揮的重要作用入手，教會(huì)父母在這個(gè)重要崗位上要做到了解孩子內(nèi)心，以及孩子自身的各個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育階段，力爭(zhēng)做到正確養(yǎng)育，成為深受孩子歡迎的父母，能和孩子共同成長(zhǎng)的父母�！恫欢�孩子內(nèi)心的父母，培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子》是一本解決父母與孩子之間的矛盾，教會(huì)父母與

本書(shū)首先對(duì)兒童階段性的心理發(fā)展特征、家庭教養(yǎng)行為與兒童心理發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了闡述；其次討論了父親在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所擔(dān)任的角色及其責(zé)任、父親參與教養(yǎng)對(duì)兒童心理發(fā)展的影響；再次分析了“二孩”政策全面實(shí)施之后對(duì)家庭的影響，對(duì)如何對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行更好的教育提出了建議；最后針對(duì)離異家庭、流動(dòng)家庭子女的教養(yǎng)方式及對(duì)兒童心理發(fā)展產(chǎn)生的影

本書(shū)介紹了學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論基礎(chǔ)，從學(xué)前兒童心理發(fā)展的概念與特點(diǎn)、年齡特征、影響因素以及學(xué)前兒童的心理評(píng)價(jià)等方面對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展進(jìn)行闡釋?zhuān)�然后�?duì)學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)進(jìn)行概括性論述，對(duì)學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)、學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理行為障礙以及學(xué)前兒童心理健康的診斷方法等方面做出理論分析，并從學(xué)前兒童行為發(fā)展的

幼兒行為觀察與教育引導(dǎo)策略研究

《全程視角下的生命發(fā)展心理學(xué)研究》包括緒論、嬰幼兒時(shí)期的心理發(fā)展研究、兒童期的心理發(fā)展研究、青少年時(shí)期的心理發(fā)展研究、成年時(shí)期的心理發(fā)展研究、中年時(shí)期的心理發(fā)展研究、老年時(shí)期的心理發(fā)展研究七章內(nèi)容，分別對(duì)生命過(guò)程中的不同階段的心理發(fā)展進(jìn)行了研究。本書(shū)在表達(dá)上力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性和易讀性的平衡；在在寫(xiě)作取向上力圖使本書(shū)既具有學(xué)

本書(shū)簡(jiǎn)要介紹了幼兒心理咨詢(xún)與治療的發(fā)展歷史與理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡述了幼兒心理咨詢(xún)過(guò)程與一般治療方法，秉持醫(yī)教結(jié)合原則對(duì)常見(jiàn)幼兒心理問(wèn)題提出了綜合咨詢(xún)與治療方法建議。本書(shū)遵循專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力需求構(gòu)建課程知識(shí)體系，避免脫離高職學(xué)生的大而全的理論性體系介紹，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)邏輯來(lái)確定知識(shí)編寫(xiě)的先后順序。本書(shū)適合作為嬰幼兒托

青少年心理學(xué)在心理學(xué)領(lǐng)域中是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的分支，因?yàn)槠渲饕�研究了人生中的重要階段——青少年期。 《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)（第6版）》作者為心理學(xué)家杰弗瑞·簡(jiǎn)森·阿內(nèi)特，他為人熟知的研究成果莫過(guò)于“成年初顯期”——它針對(duì)當(dāng)下年輕人的成長(zhǎng)特點(diǎn)，提出了一個(gè)既非青春期也非成年期和成年早期的過(guò)渡期。這個(gè)概念將貫穿全書(shū)，是本書(shū)重要的

本書(shū)立足于0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主線(xiàn)，較為全面地介紹0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展[的基本問(wèn)題，科學(xué)系統(tǒng)的呈現(xiàn)從出生到3歲嬰幼兒心理發(fā)展的過(guò)程，闡述動(dòng)作、認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言、情緒情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合跨學(xué)科領(lǐng)域的研究成果以新的視角探討0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制及影響因素，為早期教育指

本書(shū)廣泛汲取青年心理學(xué)、心理衛(wèi)生和積極心理學(xué)的最新研究成果，堅(jiān)持我國(guó)心理健康教育的文化自信，緊密結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際，提煉心理學(xué)中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)載體，旨在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的通識(shí)教育中為大學(xué)生的身心健康提供一些有益的幫助。