學前兒童體育是學前教育專業(yè)和體育教育專業(yè)重要的專業(yè)課程，本教材以《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，吸收學前兒童體育領域最新的研究成果，針對學前教育專業(yè)和體育教育專業(yè)的在校學生及幼兒體育教師編寫。本教材理實結合，闡述了學前兒童體育的理論知識，依據(jù)學前兒童體育教學的形式和特點，精心設計了

本書聚焦0-3歲嬰幼兒親子活動課程設計與指導，從0-3歲嬰幼兒親子活動概述、親子活動的價值與類型、親子活動課程的理念、親子活動課程目標體系與家長指導框架、親子活動方案設計、親子活動課程實施路徑、親子活動課程評價、以及各領域0-3歲嬰幼兒親子活動課程的設計與指導等方面，詳細介紹如何設計與實施嬰幼兒親子活動。本書在內容上，

本書分為上下兩篇，上篇主要以幼兒園課程四要素為線索，從課程目標、課程內容、課程組織與實施、課程評價四個方面展開，在介紹各部分課程要素基本知識的基礎上，圍繞目標調整、內容調整、組織與實施調整、評價調整設計章節(jié)內容，包括調整的原則、策略、途徑等；下篇從幾類特殊需要兒童切入，以某類特殊需要兒童融合教育中的課程調整設計章節(jié)內容

本書旨在為教師、家長及學者提供一套全面的兒童哲學教學指南，旨在通過哲學教育激發(fā)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力。作者將哲學理念與兒童發(fā)展緊密結合，強調思維與日常生活的關聯(lián)，幫助孩子在面對問題時自主思考，積極探尋自我與世界的關系。本書結合西方哲學教育理念與中國文化背景，提出了一套適合本土兒童的哲學教育體系。通過易于理解的語言和

本書分為“理論篇”和“實踐篇”兩個篇章�！袄碚撈�”從綜合藝術課程的概念、內涵、特征、意義、價值，以及對綜合藝術課程的中外發(fā)展歷史軌跡，學前兒童審美與藝術學習心理發(fā)展進行解釋剖析的基礎之上，闡釋了學前兒童綜合藝術課程目標導向與定位、目標整合的路徑方法，學前兒童綜合藝術課程內容的選擇與組織、課程實施過程與評價的路徑與方法，

本書以貴州非物質文化遺產融入課后樂童服務的路徑與機制為研究內容，結合新時代對文化傳承和教育創(chuàng)新實踐的新要求，系統(tǒng)探討貴州非遺融入課后樂童服務的理論框架、實施現(xiàn)狀、對策建議與保障機制。通過多學科交叉研究、案例分析及實地調研，提出具有地方特色的非遺教育模式。

本書聚焦兒童游戲中的“哇時刻”，建構教研訓一體化模式-“七階研習法”，分別從研習性觀測、“哇時刻”發(fā)現(xiàn)、時機性介入、啟發(fā)性反饋、精準性指導、實踐性拓展、敘事性反思七個梯度入手，呈現(xiàn)六個篇章、九十多個案例，內容主要包括“七階研習法”的概述、實踐應用與成效啟示等。

本書重點探索從幼兒園一日生活中，以自我服務、為他人或集體服務、與科學、藝術活動相關的勞動種植飼養(yǎng)、手工制作四個方面劃分勞動內容，挖掘資源，創(chuàng)建多元的勞動體驗場，基于幼兒興趣和學習特點生成勞動教育內容，明確教育目標及實施策略。

本書共分為七個章節(jié)，第一章為幼兒園園本課程概述，闡述了幼兒園園本課程的內涵、特征與功能、開發(fā)的理論基礎；第二章為多元文化與園本課程開發(fā)價值，概述了多元文化，分析了多元文化的教育價值與多元文化的園本課程開發(fā)價值；第三章研究了幼兒園園本課程的內容與組織；第四章為幼兒園園本課程實施；第五章為幼兒園園本課程評估；第六章闡述了幼

1.學前兒童衛(wèi)生保健包括掌握學前兒童生理特點及衛(wèi)生保健、了解學前兒童的生長發(fā)育及健康評價、理解學前兒童的營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生要求、掌握學前兒童常見疾病及預防措施、學前兒童意外事故的預防和急救處理方法、了解學前兒童的心理健康問題。2.學前心理學包括了解學前心理學的研究對象及內容、學前兒童心理發(fā)展的概述、學前兒童的注意、學前兒童