本書(shū)為高職院校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程的配套教材，全書(shū)以最新的就業(yè)形勢(shì)與政策為背景，結(jié)合院校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況，在提供理論指導(dǎo)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)生動(dòng)性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性，幫助大學(xué)生確立正確的就業(yè)價(jià)值觀，熟悉專業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解就業(yè)基本流程與常識(shí)，提高防范意識(shí)，增強(qiáng)法律素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生提高求職技能，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就

本書(shū)主要內(nèi)容是作者仲濤同志對(duì)職業(yè)教育從業(yè)三十余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究的系統(tǒng)梳理，書(shū)中的內(nèi)容分為“博學(xué)審問(wèn)”“慎思明辨”和“篤行鼎新”三個(gè)部分，第一部分主要是作者在從業(yè)生涯中參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)感悟，第二部分主要是作者多年來(lái)對(duì)于職教管理、師資隊(duì)伍、課程改革、文化建設(shè)等多方面的理論思考，第三部分則是作者在教育教學(xué)工

本書(shū)圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備的知識(shí)、素質(zhì)、能力等內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，并進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。全書(shū)共9章，包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述、自我認(rèn)知與職業(yè)匹配、職業(yè)信息搜集與分析、職業(yè)決策與規(guī)劃設(shè)計(jì)、大學(xué)生求職準(zhǔn)備、求職心理調(diào)適與職業(yè)適應(yīng)、求職權(quán)益與個(gè)人權(quán)益維護(hù)、數(shù)字素養(yǎng)與能

這是一本學(xué)術(shù)著作。本書(shū)以新時(shí)代是中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代，也是中國(guó)特色職業(yè)教育類型建設(shè)大發(fā)展時(shí)代。隨著人工智能技術(shù)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，機(jī)器代替人工勞動(dòng)、大學(xué)生就業(yè)難、下崗職工再就業(yè)、新型農(nóng)民工再就業(yè)、復(fù)員軍人再就業(yè)等社會(huì)問(wèn)題日益凸顯�？萍及l(fā)展要求當(dāng)今教育進(jìn)行變革，而破解之道就在于加強(qiáng)當(dāng)代職業(yè)技

高職院校的蓬勃發(fā)展、政府干預(yù)教育失靈及公眾參與教育治理的訴求成為高職教育質(zhì)量第三方評(píng)估的基本動(dòng)因。開(kāi)展高職教育質(zhì)量第三方評(píng)估體現(xiàn)了高職教育治理的現(xiàn)代化、科學(xué)化和民主化。本研究在對(duì)第三方評(píng)估的理論背景和現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，采用理論思辨與實(shí)證研究相結(jié)合的方式，借鑒第四代評(píng)估理論、治理理論以及委托代理等理論，將高等

為健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，提升政策知曉度，幫助企業(yè)、技工(職業(yè)院校)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)者熟悉了解、用足用好政策，人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司擬整理出版《健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度政策匯編》(以下簡(jiǎn)稱《政策匯編》)一書(shū)，供各地學(xué)習(xí)參考使用�！墩�策匯編》圖書(shū)內(nèi)容包括法律法規(guī)，中共中央、國(guó)務(wù)院文件，人力資源社會(huì)保障部文件，

本書(shū)與《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》配套，主要包括三方面內(nèi)容：一是對(duì)《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》中的文字內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，與《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》中的圖示相對(duì)照，幫助教師進(jìn)一步理解掌握工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)要點(diǎn)；二是對(duì)《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》中的重點(diǎn)、

技工教育要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，體現(xiàn)政策要求，培養(yǎng)通用職業(yè)素質(zhì)，在現(xiàn)有課程、日常管理上做文章是可行的，甚至是必要的。通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要有系統(tǒng)性目標(biāo)、內(nèi)容和方法，要有主陣地，也就是要有專門的課程以及配套教材、教輔，這才是最有力的措施。目前，經(jīng)過(guò)第一輪的開(kāi)發(fā)，通素課程體系已初具雛形，為了滿足一線教師越來(lái)越多的教學(xué)需求，不斷開(kāi)發(fā)新

1.主要內(nèi)容：新版仍舊參照教材第一課到第十課的順序來(lái)架構(gòu)全書(shū)內(nèi)容：增進(jìn)自身禮儀修養(yǎng)—敲開(kāi)人際關(guān)系的大門—增進(jìn)和維護(hù)人際關(guān)系—處理人際關(guān)系沖突—保護(hù)自己和他人—了解團(tuán)隊(duì)合作—融入你的團(tuán)隊(duì)—與團(tuán)隊(duì)成員高效合作—組建自己的小團(tuán)隊(duì)—管理好自己的小團(tuán)隊(duì)。2.主要特點(diǎn)：與第一版比較而言，第二版的特色有二點(diǎn)：一是第二版的作者陣容更加

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材定位于面向技師學(xué)院、高級(jí)技工學(xué)校汽車、信息類等二產(chǎn)類專業(yè)的高級(jí)、預(yù)備技師層級(jí)，能滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃技能培訓(xùn)教學(xué)需求。在對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃理論進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，本書(shū)內(nèi)容主要圍繞行業(yè)職業(yè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、職業(yè)生涯人物訪談、行業(yè)職業(yè)群分析、職業(yè)能力提升方案制定、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定等幾個(gè)方面，結(jié)合工作六步法和