《山東與上合組織國家文化教育交流對策研究：以俄羅斯為例》：為山東省外事研究與發(fā)展智庫2021年重點(diǎn)課題的階段性研究成果。在山東與俄羅斯文化教育交流積極向前推進(jìn)的背景下，從文化學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科融合的視角出發(fā)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)闡釋上海合作組織及其文化教育交流的精髓要義，考察山東與俄羅斯文化教育交流的現(xiàn)狀，深刻剖

本書選取八個非通用語國家，越南、緬甸、印度尼西亞、馬來西亞、韓國、意大利、匈牙利、葡萄牙，通過對其教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行整體描述，全局摸排，透析非通用語國家教育理念，制度格局，旨在探索國際教育發(fā)展規(guī)律，為深化國際教育交流合作、推動共建“一帶一路”教育行動和新時代中國教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

教育扶貧，一直是全球的熱議話題和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，其中聯(lián)合國就于2015年提出了“教育2030議程”，對于全球的貧困問題和教育問題做出了明確的規(guī)劃和目標(biāo)，致力于保障貧困人口的受教育權(quán)利與義務(wù)。自2020年實(shí)現(xiàn)全面小康以來，中國在減貧、脫貧、精準(zhǔn)扶貧上的成就有目共睹。教育作為實(shí)現(xiàn)階層跨越、擺脫貧窮困境的重要手段之一，對中國

扶貧先扶智，扶貧必扶智。自2013年起，連續(xù)在就近國家貧困縣河北省順平縣開展了“情暖童心”教育精準(zhǔn)扶貧行動，堅(jiān)持因地制宜、因需施策、靶向治療，選派優(yōu)秀師生志愿者赴當(dāng)?shù)亻_展了科技領(lǐng)航、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理教育、扶貧解困等精準(zhǔn)化、專業(yè)化服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亓羰貎和�“開眼界、長知識、筑夢想

英國是國際教育援助的主要力量之一，其行動目標(biāo)、制度規(guī)范、戰(zhàn)略措施、合作成效等在國際教育援助中發(fā)揮了重要作用。本書通過文獻(xiàn)分析法、訪談?wù){(diào)查法、案例分析法，分析了英國對外教育援助政策制定的動因與內(nèi)容，梳理了援助政策實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、管理方式與合作理念，解讀了援助政策實(shí)施的評估方式與方法，歸納了對外教育援助政策實(shí)施的成效。同時

辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對于義務(wù)教育學(xué)校具有重要的規(guī)范、引領(lǐng)和保障作用。我們要站在歷史、現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展的視角，基于本土和國際視野來系統(tǒng)思考通過辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)范什么、引領(lǐng)什么和保障什么，以滿足教師與學(xué)生對教與學(xué)的需求，滿足人成長發(fā)展的需求。此外，辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制需要基于扎實(shí)深入的研究，確保其科學(xué)性和專業(yè)性；需要建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保其發(fā)展的

本書視角專業(yè)、筆觸生動，記錄了當(dāng)日歐洲新教育的蓬勃發(fā)展?fàn)顩r。全書分12章，分別報(bào)告歐洲多國的狀況。內(nèi)容上隨時注意與同時期美國進(jìn)步主義教育做比較，并報(bào)告了本書作者對這些調(diào)查的反思。到目前為止，該書是關(guān)于歐洲新教育問題的很好讀本。本書除結(jié)論外，凡十二章每章記一個學(xué)校。問題是參觀記，把他們幾人在歐洲各國所參觀而可以作代表的學(xué)

教育評價是教育改革發(fā)展的指揮棒，是教育質(zhì)量效果的評判標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)域教育評價改革的理念與行動，關(guān)乎教育的品質(zhì)與未來。上城教育遵從教育規(guī)律，全面落實(shí)深化新時代教育評價改革總體方案，始終堅(jiān)守“面向教育新時代”的改革使命，秉持“為了更好的發(fā)展”的理念，以評價改革為突破口促進(jìn)立德樹人落實(shí)機(jī)制建設(shè)，推動并實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。本書全

本書是一本梳理、研究我國當(dāng)代義務(wù)教育制度運(yùn)行現(xiàn)狀及存在的問題，并提出基于合法性的義務(wù)教育應(yīng)然標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐路徑，從而構(gòu)建義務(wù)教育制度的合法性理論邏輯的學(xué)術(shù)專著。圖書采用跨學(xué)科的分析視角和理論建構(gòu)的研究方法，構(gòu)建了研究制度合法性的整合性分析框架和義務(wù)教育制度合法性的理論邏輯，分別從規(guī)則維度、價值維度、實(shí)踐維度對義務(wù)教育制度進(jìn)

全書分為四部分，分別為“書山有路”“桃李春風(fēng)”“晴耕雨讀”“弦歌不輟”，作者從讀書、教育、游歷以及演講中，提煉出對教育宏觀問題的思考和對教育理想宏偉藍(lán)圖的詮釋。人生，教育，閱讀，這是能夠?qū)Ξ?dāng)下、對未來產(chǎn)生重大影響的主題，是推動個體成長與進(jìn)步的“三駕馬車”。作者以生動、雋永的哲理告訴人們?nèi)绾慰朔�思想束縛，拓寬心靈格局，提