本教材編寫遵循“育人為本，實踐取向”思想，以作者多年來積累的教學(xué)與研究經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以教育研究中的真實案例為基本學(xué)習(xí)情境，根據(jù)教師教育研究的特點與需要，注重各種研究方法和技能的應(yīng)用實踐，著力培養(yǎng)教育研究能力。內(nèi)容包括教育研究基本理論、偏傳統(tǒng)的教育研究方法、偏現(xiàn)代的教育研究方法以及教育研究成果表述，共十一章。其中，教育研究

本書聚焦于如何構(gòu)建體驗式心育系統(tǒng)，提出“德境心一體”的理念。書中強調(diào)品德培養(yǎng)、環(huán)境營造與心理教育的緊密結(jié)合。通過創(chuàng)建具有道德引導(dǎo)性的環(huán)境氛圍，使受教育者在其中進(jìn)行沉浸式體驗，進(jìn)而促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。作者深入探討了該系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，分析如何在實踐中運用體驗式方法開展心理教育。書中可能會闡述如何利用多樣化的活動和場景設(shè)計

本套書從四個方面，分別是青少年要選擇積極or消極、要選擇樂觀or抑郁、要選擇理性or焦慮、要選擇自律or拖延，為正處于成長期的青少年提供心理健康方面的指導(dǎo)。全書通過深入淺出的方式，引導(dǎo)青少年認(rèn)識心理健康的重要性，學(xué)會自我管理情緒，提升抗壓能力，以及建立積極的生活態(tài)度。在書中，作者強調(diào)了心理健康與身體健康同等重要，指出青

本書共分為四章，第一章為鋼筆字書寫基礎(chǔ)，第二章為粉筆字書寫基礎(chǔ)，第三章為毛筆字書寫基礎(chǔ)，第四章為鋼筆字同步練習(xí)帖。本書主要通過圖畫的形式引入鋼筆字基本筆畫，讓學(xué)習(xí)者在初學(xué)書法時避免傳統(tǒng)的、枯燥的筆畫練習(xí)，然后通過幾何圖形的分解講解部首和間架結(jié)構(gòu)。粉筆字和毛筆字都是采用字框的形式標(biāo)注出基本的結(jié)構(gòu)造型，便于學(xué)習(xí)者更好地觀察

本書是作者從教33年的教研成果總結(jié)，體現(xiàn)作者在教育管理、學(xué)科教學(xué)等方面的教育主張和思考。主要內(nèi)容共分為四個篇章，教育管理記錄了作者對教育管理工作的總結(jié)和思考；教學(xué)思考以高中生物學(xué)概念教學(xué)和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例為例，分享教研方法；學(xué)習(xí)心得和教育隨筆是作者從學(xué)習(xí)者和研究者視角來反思教育現(xiàn)象。本書可為廣大一線教師

本書基于教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等研究，以圖文并茂的方式展示了關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)大量重要、基本的研究成果、理念、概念和應(yīng)用，以幫助教育者更好地理解教學(xué)與學(xué)習(xí)，更輕松地掌握關(guān)鍵原則，更有效地運用教學(xué)策略。本書從這些重要研究中提煉出了許多基于實證研究的優(yōu)秀教學(xué)方法和理念，其中包括：提取練習(xí)間隔學(xué)習(xí)交錯學(xué)習(xí)認(rèn)知負(fù)荷理論羅森夏因教

本書是國家社科基金教育學(xué)一般課題“基于新時代美好教育需要的義務(wù)教育學(xué)校功能改進(jìn)問題研究（BAA190237）”的結(jié)項成果。本書分兩大部分：第一部分為學(xué)校功能與服務(wù)改進(jìn)的理論研究。主要闡述義務(wù)教育段美好教育需要是什么，它與教育發(fā)展現(xiàn)實之間的矛盾以及對學(xué)校功能和服務(wù)改進(jìn)的主要訴求。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合結(jié)構(gòu)功能主義等相關(guān)理論，探

本書深度剖析了人工智能(AI)教育的定義、發(fā)展歷程與未來發(fā)展趨勢,展示了AI如何革新課堂及促進(jìn)教育行業(yè)智能化應(yīng)用。書中探討了教師角色轉(zhuǎn)變與教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的變革,以及家庭教育中AI的新角色。同時,聚焦K-12至高等教育的AI應(yīng)用案例,介紹了教育大模型與智能體的實踐,并指出如何選擇主流AI教育工具。最后,分析政

本書論述了“學(xué)校大樓”模型，該模型分為五個部分，每個部分代表學(xué)習(xí)過程的一個重要方面：地基部分通過關(guān)注動機、任務(wù)價值、控制信念、自我效能感和目標(biāo)設(shè)定，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)；入口部分認(rèn)為考試焦慮和求助行為是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的兩個關(guān)鍵因素，并提供了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的策略；窗戶部分分析了學(xué)生學(xué)習(xí)和使用教材的多種方式，如排練、闡

目前關(guān)于名師工作室的專著大都是名師工作室個案研究或工作室案例匯編，例如《引領(lǐng)卓越全國百家名師工作室發(fā)展啟示錄》（案例匯編），《中原名師工作室：示范輻射共享成長》（案例匯編）、《名師工作室的春天優(yōu)秀教師走向卓越的專業(yè)引領(lǐng)》（個案研究）、《名師工作室引領(lǐng)下的教師專業(yè)成長》（個案研究），還沒有相關(guān)著作對名師工作室相關(guān)理論進(jìn)行