本書(shū)是肯尼思·J.格根撰寫(xiě)的一本社會(huì)建構(gòu)論最為經(jīng)典的核心著作。1999年出版第一版，2009年出版第二版，2015年出版到第三版，出版后每年都加印，成為人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的暢銷(xiāo)書(shū)�！渡鐣�(huì)建構(gòu)的邀請(qǐng)（第三版）》比前兩版更容易理解，是對(duì)當(dāng)代社會(huì)科學(xué)最重要的運(yùn)動(dòng)之一——社會(huì)建構(gòu)論的最佳導(dǎo)讀。第三版修訂的范圍包括：

在《自殺：社會(huì)學(xué)研究》中，作者迪爾凱姆通過(guò)實(shí)證和反證的方式系統(tǒng)論證了自殺現(xiàn)象是由社會(huì)因素（包括宗教、家庭、政治等方面的因素）導(dǎo)致的，而并非源自心理和自然方面的因素。按照溯源分類(lèi)法，作者將自殺分為三個(gè)主要類(lèi)型和一個(gè)附帶類(lèi)型，即：利己型、利他型、失范型以及宿命型。書(shū)中還對(duì)不同類(lèi)型的自殺的社會(huì)成因進(jìn)行了分析，并提出了預(yù)防自殺

本書(shū)主要內(nèi)容包括家庭社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)、家庭社會(huì)工作的主要方法、家庭社會(huì)工作的過(guò)程與技巧、家庭暴力與單親家庭、家庭問(wèn)題的社會(huì)工作介入等社會(huì)工作者及社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；修訂版本更新了實(shí)務(wù)部分的方法與技巧指導(dǎo)。

本教材按照公關(guān)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分為六大項(xiàng)目，具體包括：溝通協(xié)調(diào)、信息傳播、公關(guān)調(diào)查、公關(guān)活動(dòng)管理、公關(guān)專(zhuān)題活動(dòng)、危機(jī)公關(guān)。每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干具體的工作任務(wù)，分別對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行任務(wù)分析和實(shí)操練習(xí)，符合職業(yè)教育能力培養(yǎng)的要求。

過(guò)去三十年，數(shù)字化浪潮極大地改變了我們的工作、生活、消費(fèi)方式。展望未來(lái)，隨著數(shù)字科技進(jìn)入產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，數(shù)字化將更加深入地滲透到人們生活和工作的方方面面，數(shù)字化生活全面展開(kāi)。未來(lái)世界又將發(fā)生哪些顛覆性的變革？作者站在趨勢(shì)的前沿，從健康、出行、消費(fèi)、娛樂(lè)、創(chuàng)業(yè)、工作、學(xué)些、城市、社會(huì)九方面講述未來(lái)的數(shù)字化生活故事，描畫(huà)數(shù)字經(jīng)濟(jì)

本書(shū)集合了復(fù)旦大學(xué)社會(huì)工作學(xué)系近5年教學(xué)與實(shí)踐的重點(diǎn)案例，設(shè)計(jì)健康社會(huì)工作、家庭社會(huì)工作、老年社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作四大主題。案例理論與實(shí)踐結(jié)合，既具有國(guó)際最前沿的理論指引，又有本土化的實(shí)踐探索，案例后有詳細(xì)的課堂教學(xué)運(yùn)用的講解，對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教學(xué)有重要價(jià)值，適合社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)師生、一線社會(huì)工作者研讀。

本書(shū)以“連接力”為核心，介紹了諸多職場(chǎng)溝通與說(shuō)服的技巧和方法，內(nèi)容詳盡、邏輯清晰、簡(jiǎn)單易學(xué)，非常具有實(shí)操性，可謂一本構(gòu)建職場(chǎng)人際關(guān)系的完整實(shí)操手冊(cè)，能夠有效地幫助我們?cè)诠ぷ骱蜕�活中更加順利地推進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

社會(huì)影響無(wú)處不在。我們是如何受到影響的？為什么我們要接受信息，或者換句話說(shuō)，信息對(duì)我們有什么好處？

本斯坦凝聚數(shù)十年國(guó)際談判經(jīng)驗(yàn)、整理上百案例，提煉出改善溝通方式的思維方式與技巧：打破思維上的限制、自我心理防御機(jī)制，認(rèn)識(shí)影響到溝通效果的系統(tǒng)性因素；修復(fù)溝通故障，了解對(duì)方眼中的自己，學(xué)會(huì)講他人的故事；建立共識(shí)，在表達(dá)自我的同時(shí)，把可能發(fā)生的沖突轉(zhuǎn)化成雙方共同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這種系統(tǒng)性的思維方式與技巧，用思維擊破溝通中的圍

本書(shū)在系統(tǒng)闡述問(wèn)題青少年的界定、分類(lèi)及其研究?jī)r(jià)值的基礎(chǔ)上，首次提出預(yù)防教育與矯正干預(yù)一體化的雙預(yù)機(jī)制，比較梳理出問(wèn)題青少年違法犯罪預(yù)防的理念、模式、原則與方法，詳細(xì)介紹犯罪青少年的監(jiān)獄矯正、社區(qū)矯正，全方位對(duì)問(wèn)題青少年雙預(yù)機(jī)制進(jìn)行國(guó)際比較，以期對(duì)問(wèn)題青少年的理論研究者與實(shí)務(wù)工作者提供借鑒。