微生物學是生命科學及相關專業(yè)的一門重要的基礎課程，實驗教學不僅僅是為了驗證理論課的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生動手能力和獨立分析問題、解決問題的能力。本書是以多年的教學實踐為基礎，結合地方院校應用型轉型發(fā)展人才培養(yǎng)目標，共設32個實驗項目，分為基礎性實驗和綜合應用性實驗兩部分。其中，基礎性實驗15個，綜

微生物學是生命科學及相關專業(yè)的一門重要的基礎課程，實驗教學不僅僅是為了驗證理論課的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生動手能力和獨立分析問題、解決問題的能力。本書是以多年的教學實踐為基礎，結合地方院校應用型轉型發(fā)展人才培養(yǎng)目標，共設32個實驗項目，分為基礎性實驗和綜合應用性實驗兩部分。其中，基礎性實驗15個，綜

地球最早的“居民”微生物

《原核微生物資源和分類學詞典》并非微生物拉丁文的簡單翻譯，從拉丁文直譯出發(fā)，中文微生物名的詞源，全面標準化中文微生物名，首次建立起適用于中文文字特點及微生物的菌名系統，是對獨立于拉丁文菌名之外的首次標準化嘗試，首次真正讓微生物走人尋常巷陌。《原核微生物資源和分類學詞典》可作為微生物學、地質微生物學、微生物地質學、生態(tài)學

《病毒與干擾》介紹了病毒的發(fā)病機理、預防對策與方法；干擾素產生作用的機理，干擾素開發(fā)的研究進展；干擾素與病毒作用的方式及目前研究進展

全書內容由微生物資源開發(fā)和遺傳育種兩部分組成，而側重微生物遺傳在常規(guī)育種中的應用。對微生物變異、誘變劑的誘變機制和使用方法做了全面的介紹。對微生物誘變育種和雜交育種的原理和方法做了全面深入的討論，并以實例為引線進行了深入的解析講解，對菌種工作者的實驗設計的思路和操作具有啟發(fā)和指導作用。書中雖側重常規(guī)育種，但也做到與時俱

本教材為高等職業(yè)教育項目課程改革規(guī)劃教材之一，已申報國家十二五規(guī)劃教材。結合“微生物檢定工考核大綱”和《中華人民共和國藥典》和《中國藥品檢驗標準操作規(guī)范》，參照現行的《化妝品衛(wèi)生規(guī)范》、“食品微生物學檢驗”系列標準，以及“醫(yī)藥工業(yè)潔凈室（區(qū)）懸浮粒子、浮游菌、沉降菌的測試方法標準”等，選取典型工作任務，從簡單到復雜設置

《微生物基礎技術》以微生物基礎技術為體系框架，按照理論和知識“必需”“夠用”的原則，將內容設置為顯微技術、消毒與滅菌技術、微生物分離培養(yǎng)技術、微生物形態(tài)鑒別技術、微生物生長測定技術、微生物育種技術和菌種保藏技術七大單項技術。各單項技術可組合成不同崗位的技術鏈加以應用，有利于提升學生的職業(yè)能力。為加強學生的操作技能培養(yǎng)，

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《微生物檢驗》（第二版）從企業(yè)的實際要求出發(fā)，分析了企業(yè)微生物檢測典型的工作任務，對工作任務中包含的關鍵技能進行了分析，同時參考國家職業(yè)標準有關要求，按照突出重點、覆蓋全面、難易結合的原則，形成“以企業(yè)微生物典型檢驗任務為出發(fā)點，以微生物學基本技能為切入點”的教材編寫思路，篩選出了微生物形態(tài)檢測、微生物消毒滅菌、微生物