列夫·托爾斯泰在《藝術(shù)論》中提出：藝術(shù)是生活的鏡子。如何走進藝術(shù)？這就需要閱讀經(jīng)典。經(jīng)典是跨越時代的智慧結(jié)晶，是藝術(shù)大師以獨創(chuàng)性語言構(gòu)建的思想燈塔。它們或奠定理論基石，或顛覆傳統(tǒng)認知，或引領(lǐng)藝術(shù)審美，能以更高效率觸及藝術(shù)本質(zhì)，啟迪我們的藝術(shù)審美與實踐。本書精選30部藝術(shù)學(xué)經(jīng)典著作，從八個維度梳理人類探索藝

本書主要介紹數(shù)字化設(shè)計的基礎(chǔ)知識、數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計體系、數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計要素、數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計特征、二維平面設(shè)計技術(shù)、三維數(shù)據(jù)建模技術(shù)、動態(tài)視頻展示技術(shù)、數(shù)字化仿真技術(shù)概述、數(shù)字化仿真軟件、數(shù)字化樣機技術(shù)。書中在色彩、構(gòu)圖、外形、數(shù)字燈光等方面列舉了很多實際案例，包括工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計應(yīng)用實踐、環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化設(shè)計應(yīng)用實踐、公

第一章：于安瀾其人其學(xué)。通過對其家世、家庭的梳理，探討其學(xué)術(shù)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的背景、基礎(chǔ)，重點關(guān)注其學(xué)術(shù)交游情況。第二章：于安瀾畫學(xué)文獻編纂與畫學(xué)體系建構(gòu)研究。尤其對《畫論叢刊》《畫史叢書》《畫品叢書》三部著作所建構(gòu)的現(xiàn)代中國畫學(xué)學(xué)科體系予以高度關(guān)注。第三章：著眼于于安瀾書畫篆刻藝術(shù)研究。主要考察了他在詩、書、畫、印等方

教材內(nèi)容編排嚴格遵循教育部頒發(fā)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準，項目案例來自全國職業(yè)院校技能大賽、世界職業(yè)院校技能大賽等比賽，涉及人物素描、色彩靜物、造型與裝飾創(chuàng)作三大模塊。人物素描模塊按人物速寫、素描人物頭像、素描半身人像遞進式教學(xué)，夯實基礎(chǔ);色彩靜物模塊聚焦靜物寫生構(gòu)圖、色彩、色彩靜物塑造技巧、色彩靜物空間關(guān)系表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)

提到藝術(shù)品，我們往往認為它們是被靜態(tài)擺放的，但藝術(shù)品在成名前往往有著非凡的流浪之旅——常常伴隨著神秘與歷險，它們或許被盜竊、掠奪、成為遺產(chǎn)中的被爭奪之物，有的甚至見證了社會歷史的變革。 本書以時間軸串聯(lián)，帶領(lǐng)讀者踏上諸如《阿諾菲尼的婚禮》《鏡前的維納斯》等世界名作的流浪歷險之旅。在這趟顛沛流離的旅程中，有各種各樣的人

李樸園（1901-1956）是杭州國立藝專時期重要的藝術(shù)史論家、戲劇家、藝術(shù)評論家、編輯家，杭州藝專建校元老之一。本書對李樸園的藝術(shù)理論成果及創(chuàng)作與評論成果，進行較為系統(tǒng)而深入的研究，結(jié)合20世紀上半葉中國社會文化的語境，對李樸園的藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)批評和戲劇理論及藝術(shù)活動論成果進行深入細致探討，揭示李樸園在中國現(xiàn)

本書中的五篇文章繼續(xù)涵蓋從古到今的跨度，同時不斷增加所討論的材質(zhì)種類，引入更多的研究角度和觀念。有包漿的古物可說是時間之物、有溫度之物，時間和溫度是理解這種特殊“文化材質(zhì)”的核心因素。繪有圖像的“長幡”在材料、特征、制作、展示及運動方式等方面的特性，都為供養(yǎng)人和觀者帶來了獨特的個體經(jīng)驗，并賦予這類物件以特殊的主體性。漆

本書共9章,內(nèi)容包括AIGC與智能設(shè)計基礎(chǔ)、AI技術(shù)與藝術(shù)簡史、大模型與智能設(shè)計、智能繪畫的數(shù)字美學(xué)、智能設(shè)計創(chuàng)意規(guī)則、基于提示詞的藝術(shù)、AI圖像創(chuàng)意技法、智能藝術(shù)風(fēng)格設(shè)計和智能設(shè)計與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

《造型基礎(chǔ)》作者院校為國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校、國家示范性高等職業(yè)院校。造型基礎(chǔ)是建筑設(shè)計類各專業(yè)本科基礎(chǔ)平臺課，也是設(shè)計行業(yè)一項重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，基于對藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)這一職業(yè)崗位的分析，以具體的工作過程為依托進行課程設(shè)計，選用具有典型的模塊為教學(xué)載體，注重職業(yè)能力的完整性課堂訓(xùn)練與

教材從工科學(xué)生的美育視角出發(fā)，針對信息通信領(lǐng)域的工科學(xué)生，在新時代背景下，從思維啟發(fā)、內(nèi)容融合的目標出發(fā)，講解藝術(shù)與科技互相成就的關(guān)系，發(fā)散思維、跳躍性思維與邏輯思維互相促進的關(guān)系，音樂、美術(shù)、設(shè)計等不同藝術(shù)門類與信息通信技術(shù)的交叉融合的成功案例，工作與生活中藝術(shù)與科技結(jié)合的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)，以及藝術(shù)與科技未來的發(fā)展趨勢等