本書立足于當前我國大學(xué)生心理健康教育的工作現(xiàn)狀，圍繞心理健康教育工作創(chuàng)新的主旨問題，以具身認知理論為研究視角，將身體、環(huán)境要素與大學(xué)生心理健康教育進行有機融合，構(gòu)建了特色鮮明、系統(tǒng)科學(xué)的大學(xué)生心理健康教育具身化模式，重點闡述了大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新要解決的教育理念、內(nèi)容、方式及對策等基本問題。

本書是美國心理學(xué)會給多動癥兒童的學(xué)習方法書，旨在提升孩子的學(xué)習力和專注力。全書一共包含11章內(nèi)容，涵蓋多動癥兒童學(xué)習遇到的各種困難，并提出了針對性的解決方法，比如閱讀、數(shù)學(xué)、寫作、上課聽講、記筆記、分心、健忘、拖延等。不講專業(yè)的知識，全是一條條學(xué)習技巧，這些技巧來自作者多年輔導(dǎo)青少年的案例。此外，本書采用第一人稱，由一

研究性學(xué)習旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，自主獲得知識或信息，對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習、終身學(xué)習和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。《研究性學(xué)習實施指導(dǎo)》以情境創(chuàng)設(shè)、提出問題，從問題到課題，方案設(shè)計，開題答辯，數(shù)據(jù)采集與分析，結(jié)論分析與提煉，結(jié)題報告編寫，結(jié)題答辯，總結(jié)與反思九大教學(xué)課段為教師和學(xué)生提供研究性學(xué)習課程實施指南，全書分為緒

本書聚焦AI技術(shù)在教育場景的深度應(yīng)用，系統(tǒng)闡釋如何通過DeepSeek等智能工具重塑教師工作范式。全書涵蓋行政辦公、學(xué)生管理、黨團建設(shè)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)思政等十余個核心場景，提供公文撰寫、課件制作、數(shù)據(jù)分析、危機預(yù)案生成等實操方案，助力教師從事務(wù)性工作中解放，實現(xiàn)“人機協(xié)同”的精細化育人。同時，探討AI賦能下的教育公平路

《新時代高校勞動教育》是一本旨在培養(yǎng)大學(xué)生勞動觀念、增強勞動技能、提高綜合素質(zhì)、樹立正確價值取向的教材。既有對勞動思想與勞動教育的歷史回顧，又有對新時代勞動觀與勞動教育的現(xiàn)實分析；既對新時代高校勞動教育體系的構(gòu)建提供了理論闡釋，又明確了新時代高校加強勞動教育的實踐路徑。開展一流本科教育，實施“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新

“課程、學(xué)習與技術(shù)前沿系列教材”之一。本書的主要目標是通過介紹心理、認知和神經(jīng)等領(lǐng)域的前沿研究成果，著重闡述對家庭和學(xué)校教育的啟示和重要意義。因此，本書將主要包括以下內(nèi)容：大腦可塑性與早期認知控制能力的發(fā)展和培養(yǎng)；大腦可塑性與早期記憶能力的發(fā)展和培養(yǎng)；大腦可塑性與早期自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展和培養(yǎng)；大腦可塑性與早期社會能力的

這是一本全面解析青少年成長過程中面臨的心理挑戰(zhàn)與困擾的實用指導(dǎo)手冊。書中詳細探討了青少年在社會變遷中的心理健康問題、自我發(fā)展特點、情緒困擾及應(yīng)對策略、青春期的困惑和煩惱、人際關(guān)系處理、生命意義認知、生涯規(guī)劃以及休閑生活等多方面的內(nèi)容，提供了科學(xué)有效的輔導(dǎo)方法和解決方案，旨在幫助教育工作者、家長和社會專業(yè)人士為青少年的成

本書以提升教師綜合育人能力為核心展開，在“全人教育”的理念下，從師風師德建設(shè)、教育專著閱讀、教研、課堂教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習等視角，詳細闡述了教師應(yīng)如何在實踐中踐行教育理念，實現(xiàn)專業(yè)成長，做精神富足的教師。書中每章附有觀點透視、實踐偶得、現(xiàn)場紀實、人物鏡像四個部分，從理論到實踐，為教師提升育人能力提供有力抓手。

大多數(shù)父母從孩子一出生就開始追蹤他們的成長，從嬰兒的一小縷頭發(fā)，到手指畫，再到奇形怪狀的陶。作為學(xué)習障礙/ADHD兒章的家長，你必須更加嚴謹?shù)赜涗浐⒆拥某砷L歷程，尤其是與教育相關(guān)的內(nèi)容。詳細的記錄除了可以幫助你更好地觀察孩子的進步、慶賀孩子取得的成績外，這對你為孩子的學(xué)習和個人成長制訂最有效的策略，也是至關(guān)幣要的。

2023年北京市西城區(qū)家校共育品牌創(chuàng)建項目，依托市、區(qū)教育科研部門的專業(yè)力量，研究確立了“以課題為引領(lǐng)，項目推動實施”的工作方式，探索家校社共育新模式的實踐研究。遴選12所家校共育優(yōu)質(zhì)特色校，建立校際“學(xué)術(shù)+行動”聯(lián)盟，助力學(xué)校系統(tǒng)梳理家校共育理念、建構(gòu)體系、發(fā)掘有效途徑，創(chuàng)建家校共育品牌。項目實施過程中，逐步建構(gòu)了區(qū)