本書(shū)聚焦信息化條件下維修保障領(lǐng)域組訓(xùn)施訓(xùn)，從裝備維修保障訓(xùn)練概述、外軍概況等方面展開(kāi)論述，系統(tǒng)闡述信息化條件下裝備維修保障訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論，對(duì)信息化條件下裝備維修保障訓(xùn)練具有一定的啟發(fā)指導(dǎo)意義。本書(shū)界定了信息化條件下裝備維修保障訓(xùn)練內(nèi)涵，分析了信息化條件下裝備維修保障訓(xùn)練現(xiàn)狀，梳理了外軍裝備維修保障訓(xùn)練模式。本書(shū)不涉及國(guó)

本書(shū)從追溯代表軍隊(duì)歷史和榮譽(yù)的戰(zhàn)旗來(lái)源出發(fā)，鋪展開(kāi)鮮為人知的戰(zhàn)事故事，和具有深度細(xì)節(jié)的軍旅歷程，使無(wú)數(shù)令人緬懷、激人奮進(jìn)的鋼鐵戰(zhàn)士形象逐一涌現(xiàn)。圖書(shū)講述了鐵軍大渡河連平型關(guān)大戰(zhàn)突擊連塔山英雄團(tuán)等中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的功勛部隊(duì)歷經(jīng)的光榮戰(zhàn)役。作者以權(quán)威軍史史料為基礎(chǔ)，廣泛查閱、求證歷史文獻(xiàn)資料，恪守遵循歷史邏輯，秉持實(shí)錄歷史

本書(shū)以人工智能發(fā)展推動(dòng)科技進(jìn)步為切入點(diǎn)，對(duì)軍事領(lǐng)域智能科技創(chuàng)新對(duì)未來(lái)智能化戰(zhàn)爭(zhēng)做出科學(xué)研判，對(duì)世界前沿國(guó)家智能化新式武器裝備發(fā)展與運(yùn)用展開(kāi)剖析，通過(guò)對(duì)網(wǎng)電空間戰(zhàn)武器裝備、太空戰(zhàn)武器裝備、無(wú)人化作戰(zhàn)武器裝備、高超聲速武器裝備、認(rèn)知域?qū)�抗武器裝備、新概念武器裝備等詳細(xì)介紹和戰(zhàn)例應(yīng)用展示，提示我們必須緊跟時(shí)代步伐，強(qiáng)化以智能

屢獲殊榮的歷史學(xué)家詹姆斯·霍蘭德重新構(gòu)建了對(duì)舉足輕重的諾曼底戰(zhàn)役的理解和認(rèn)知。 1944年6月6日諾曼底登陸日后，盟軍進(jìn)行了激烈戰(zhàn)斗。這場(chǎng)77天法國(guó)戰(zhàn)役被視為西線的決定性戰(zhàn)役。詹姆斯·霍蘭德根據(jù)大量歷史檔案和目擊者的證詞，從一個(gè)全新的視角，講述了使盟軍在法國(guó)取得勝利的這場(chǎng)非凡戰(zhàn)役。

《核爆沖擊波》是戴頓文學(xué)和平獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。在本書(shū)中，英國(guó)十大電視導(dǎo)演之一史蒂芬·沃克全景式重現(xiàn)了廣島核爆前驚心動(dòng)魄的21天以及爆炸后的18小時(shí)。沃克廣泛地采訪了參與轟炸的美國(guó)士兵、洛斯阿拉莫斯的科學(xué)家以及經(jīng)歷了廣島核爆幸存者，通過(guò)真實(shí)人物的視角來(lái)敘述這個(gè)故事。從美國(guó)進(jìn)行的首顆原子彈核爆試驗(yàn)到“三巨頭”之間的外交博弈;從原

本書(shū)為陸軍裝備質(zhì)量管理領(lǐng)域的概述，匯集了國(guó)內(nèi)外裝備質(zhì)量工程領(lǐng)域的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“特性維”“過(guò)程維”“技術(shù)維”“對(duì)象維”四個(gè)角度論述了陸軍裝備質(zhì)量工程技術(shù)體系的框架和關(guān)鍵技術(shù)，并闡述了陸軍裝備全壽命周期各個(gè)階段涉及的裝備質(zhì)量工程需要解決的問(wèn)題，圍繞我軍當(dāng)前情況，總結(jié)了陸軍裝備質(zhì)量工程技術(shù)體系的需求，提出了設(shè)計(jì)這一

這不僅是一部擷取中世紀(jì)以來(lái)50多場(chǎng)經(jīng)典海戰(zhàn)的波瀾壯闊的世界海戰(zhàn)史，更可以從中看到武器裝備的發(fā)展史、戰(zhàn)艦類型的進(jìn)步史、戰(zhàn)術(shù)思維的演變史和通信方式的迭代史。 書(shū)中涵蓋了近20幅海上作戰(zhàn)示意圖、逾70張海戰(zhàn)場(chǎng)景細(xì)節(jié)圖、300多幅珍貴歷史圖片……回顧了中世紀(jì)以來(lái)數(shù)十場(chǎng)最偉大的海戰(zhàn)，既有聞名世界的決定

本書(shū)從視覺(jué)角度重現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)中一系列令人印象深刻的關(guān)鍵戰(zhàn)役，包括敦刻爾克撤退、不列顛之戰(zhàn)、擊沉俾斯麥號(hào)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、馬耳他島保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)、瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役、阿拉曼戰(zhàn)役、斯大林格勒戰(zhàn)役、庫(kù)爾斯克會(huì)戰(zhàn)、安齊奧卡西諾戰(zhàn)役、英帕爾科希馬戰(zhàn)役、諾曼底登陸、阿納姆戰(zhàn)役、突出部之役、柏林戰(zhàn)役、沖繩島戰(zhàn)役。書(shū)中不但有豐

本書(shū)以戰(zhàn)場(chǎng)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了歷史長(zhǎng)河中30場(chǎng)關(guān)鍵戰(zhàn)役，時(shí)間跨度大，從公元前3世紀(jì)的坎尼會(huì)戰(zhàn)—在坎尼平原，漢尼拔帶領(lǐng)迦太基人以少勝多，擊潰了羅馬軍團(tuán)的精銳，一直到20世紀(jì)的奠邊府戰(zhàn)役—在奠邊府山丘，自信滿滿的法國(guó)人本打算給越南游擊隊(duì)致命一擊，卻以屈辱的投降告終。本書(shū)中描繪的戰(zhàn)場(chǎng)都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，既極具戲劇性，也有更廣

本書(shū)圍繞美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、日本、澳大利亞、加拿大、希臘、波羅的海共8個(gè)國(guó)家(地區(qū))的軍事指揮課程體系開(kāi)展系統(tǒng)性研究，從課程要素著手梳理外軍，尤其是外國(guó)空軍指揮教育課程體系的建設(shè)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析指揮教育課程體系的獨(dú)特之處，總結(jié)主要特征和優(yōu)勢(shì)做法，并給出針對(duì)性的思考和建議，為推進(jìn)我軍指揮教育課程教學(xué)的理論研究與實(shí)踐發(fā)