本書綜合運用定量研究和質性研究方法，建立了農(nóng)民工集體行動的新分析框架，把集體行動分為常規(guī)型集體行動和自主型集體行動。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工集體行動的社會心理機制包括三個方面：合法化機制、心理動員機制和共意達成機制。農(nóng)民工集體行動的社會心理調(diào)適需要通過律師干預來建構法治思維、通過社會融合建構政治心理共同體、通過治理吸納培育政治

本書稿標題《凱列班與女巫》取自莎士比亞的戲劇《暴風雨》中的人物。以凱列班及其女巫母親為題眼,作者回顧了從中世紀末的農(nóng)民起義到獵殺女巫和機械哲學的興起這段300年的歷史,指出獵巫運動成為發(fā)展勞動能力和自我所有權--現(xiàn)代社會組織的兩個核心原則--的必要條件。從而揭示了對女性生育和身體的控制(以攻擊女巫為代表)是從封建社會轉

產(chǎn)業(yè)工人是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。本書從思想建設、制度創(chuàng)新，人才培養(yǎng)等方面闡述了如何緊跟時代步伐，改革不適應產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設要求的機制體制，造就一支有理想守信念、懂技術會創(chuàng)新、敢擔當講奉獻的產(chǎn)業(yè)工人隊伍。

“紅領巾獎章”是少先隊組織給予少先隊員的榮譽和激勵�！都t領巾獎章爭章手冊》根據(jù)愛國章、學習章、禮儀章、火炬章、紅星章等獎章蘊含的不同的含義，按照少先隊員不同年齡特點、成長需求設置階梯上升、分層遞進的爭章標準，時刻激勵少先隊員向善向上生長�！都t領巾獎章爭章手冊》鼓勵隊員從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、頒章

“紅領巾獎章”是少先隊組織給予少先隊員的榮譽和激勵�！都t領巾獎章爭章手冊》根據(jù)愛國章、學習章、禮儀章、火炬章、紅星章等獎章蘊含的不同的含義，按照少先隊員不同年齡特點、成長需求設置階梯上升、分層遞進的爭章標準，時刻激勵少先隊員向善向上生長�！都t領巾獎章爭章手冊》鼓勵隊員從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、頒章

“紅領巾獎章”是少先隊組織給予少先隊員的榮譽和激勵�！都t領巾獎章爭章手冊》根據(jù)愛國章、學習章、禮儀章、火炬章、紅星章等獎章蘊含的不同的含義，按照少先隊員不同年齡特點、成長需求設置階梯上升、分層遞進的爭章標準，時刻激勵少先隊員向善向上生長。《紅領巾獎章爭章手冊》鼓勵隊員從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、頒章

“紅領巾獎章”是少先隊組織給予少先隊員的榮譽和激勵�！都t領巾獎章爭章手冊》根據(jù)愛國章、學習章、禮儀章、火炬章、紅星章等獎章蘊含的不同的含義，按照少先隊員不同年齡特點、成長需求設置階梯上升、分層遞進的爭章標準，時刻激勵少先隊員向善向上生長。《紅領巾獎章爭章手冊》鼓勵隊員從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、頒章

“紅領巾獎章”是少先隊組織給予少先隊員的榮譽和激勵�！都t領巾獎章爭章手冊》根據(jù)愛國章、學習章、禮儀章、火炬章、紅星章等獎章蘊含的不同的含義，按照少先隊員不同年齡特點、成長需求設置階梯上升、分層遞進的爭章標準，時刻激勵少先隊員向善向上生長�！都t領巾獎章爭章手冊》鼓勵隊員從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、頒章

“紅領巾獎章”是少先隊組織給予少先隊員的榮譽和激勵。《紅領巾獎章爭章手冊》根據(jù)愛國章、學習章、禮儀章、火炬章、紅星章等獎章蘊含的不同的含義，按照少先隊員不同年齡特點、成長需求設置階梯上升、分層遞進的爭章標準，時刻激勵少先隊員向善向上生長�！都t領巾獎章爭章手冊》鼓勵隊員從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、頒章

本書是英國歷史學家露西·德拉普所寫的關于女性主義全球發(fā)展史的文化史著作。作者打破傳統(tǒng)的歐美中心主義模式，從全球性視角切入，以夢想、思想、空間、物品、外表、情感、運動、歌聲等關鍵詞為研究聚焦點，以點帶面，繪制了縱橫兩百多年、跨越世界各大洲的女性主義全球史。作者的研究視角既理性客觀，又不乏感性，在呈現(xiàn)世界各地不同歷史時期整