本書共7章，第1章介紹父母對(duì)欺凌現(xiàn)象存在的誤解；第2章介紹欺凌事件的一些普遍特點(diǎn)，使父母可以進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防；第3章介紹孩子在遭遇欺凌后可能出現(xiàn)的身體反應(yīng)和心理狀態(tài)，教會(huì)父母如何辨別并及時(shí)應(yīng)對(duì)；第4章介紹父母應(yīng)該如何理性地站在更有利于保護(hù)孩子的角度去處理欺凌事件；第5章主要講述針對(duì)因欺凌導(dǎo)致嚴(yán)重心理創(chuàng)傷的孩子，父母應(yīng)

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，奮力譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)嶄新篇章，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)地位，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，教育部教師工作司與人民網(wǎng)、中國教育報(bào)聯(lián)合開設(shè)“大力弘揚(yáng)教育家精神”專欄，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國首頁進(jìn)行推送，邀請(qǐng)各省及部屬高校主要負(fù)責(zé)同志結(jié)合工作實(shí)際闡述學(xué)習(xí)體會(huì)和落實(shí)舉措，帶領(lǐng)廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神

本書是教師教育類專業(yè)公共必修課教材，從教師職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展理論出發(fā)，結(jié)合中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問題，深入解析教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的要求、規(guī)律、影響因素與提升策略等問題，本教材旨在讓學(xué)生熟知教師職業(yè)道德規(guī)范，具備根據(jù)教師職業(yè)道德范疇判斷、理解和認(rèn)識(shí)教育事件、教育現(xiàn)象、教育行為的能力，能夠深刻體會(huì)教師職業(yè)

本書是一本適合教師(心理教師)、教育工作者參考的青少年心理健康工作指導(dǎo)書，書中充分考慮青少年學(xué)生發(fā)展的階段性心理需求，包括青春期的心理變化、成長中的困惑、中學(xué)生的適應(yīng)性需求等，關(guān)注青少年心理發(fā)展的重要主題，包括自我意識(shí)、人際關(guān)系、情緒管理、學(xué)習(xí)心理和生活適應(yīng)等。書中提供了科學(xué)的心理健康知識(shí)和實(shí)用的調(diào)適技巧，并有豐富的案

在女孩的一生中，幾乎沒有比青春期更重要的階段了：這是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，身體發(fā)生巨大變化，情緒隨時(shí)可能從極度的喜悅轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的悲傷。但這還不是全部，此外，今天的女孩通過社交媒體受到前所未有的影響，這比激素的劇變?cè)斐闪烁�多的不安全感。希拉·德利茲博士憑借智慧、敏感性和勇氣解決困難的話題，幫助女孩及其父母了解關(guān)于女孩青春期需要

本書從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，探討大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題，分析積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育價(jià)值及作用，探究大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)方向，最后根據(jù)積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育存在的問題提供優(yōu)化對(duì)策，以期為提高大學(xué)生心理健康水平提供有益參考。積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康教育研究具有重要意義。各相關(guān)部門應(yīng)

本書為教育部課程教材研究所“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的理論研究與實(shí)踐探索成果。本書著重闡明以下幾個(gè)主要問題：1.圍繞時(shí)代背景闡明深度學(xué)習(xí)的緊迫性與必要性；2.深度學(xué)習(xí)的定義與特征；3.深度學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐模型，闡明為什么要主張單元和單元教學(xué)以及單元設(shè)計(jì)的基本要求；4.深度學(xué)習(xí)的四個(gè)核心要素；5.深度學(xué)習(xí)的兩個(gè)支持性要素；6.

本書是與《大學(xué)生心理健康教育》配套的實(shí)踐教程，是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸，旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生知道如何做才能擁有健康的心理。全書共包括12章，每章均包含多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的心理知識(shí)融入具體的操作實(shí)踐，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟人生哲理，提高心理素質(zhì)，增進(jìn)心理健康，開發(fā)心理潛能。

本書以關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的教育部政策文件為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前高等院校大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際生活中遇到的具體問題進(jìn)行編寫，系統(tǒng)闡述了大學(xué)生常見的心理問題及其調(diào)適方法。內(nèi)容涉及心理健康概述、自我意識(shí)完善、人格塑造、情緒管理、挫折與壓力應(yīng)對(duì)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、戀愛心理、就業(yè)心理等，旨在讓學(xué)生懂得心理健康“是什么”，“為

本書主要研究大學(xué)生心理健康教育的理論與應(yīng)用實(shí)踐，概述了心理健康教育的基礎(chǔ)理論，闡述了心理健康教育的認(rèn)知心理學(xué)理論、行為主義理論、人本主義理論等理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒心理、交往心理、戀愛心理、適應(yīng)心理、自我意識(shí)心理等，通過對(duì)大學(xué)生在成長發(fā)展階段常見的心理狀態(tài)的深入剖析研究，提出了在教學(xué)實(shí)踐