本書首先對教育的本源性概念找到了本源性認知(解讀)，并讓其進入了教育實踐過程。其次，本書初步探明了通向教育高質(zhì)量的基本道路和方法，是學校管理的操作性手冊以及操作方法設計原理說明書。

本書從孩子的性發(fā)展和父母的反應中找到適合自己家庭的性價值觀、符合兒童的性的生長規(guī)律的性教育方法，性教育的目標是養(yǎng)育出性健康的孩子，性健康的關鍵是，性是自然生長的。本書分為兩個部分，第一部分是0-6歲兒童的性教育，第二部分是7-12歲兒童的性教育。由于兩個年齡段的孩子有較為顯著的不同，所以在內(nèi)容設計上也做出了區(qū)別。

本書以互聯(lián)網(wǎng)教育資源建設為核心議題，從互聯(lián)網(wǎng)教育資源建設的現(xiàn)狀入手，對互聯(lián)網(wǎng)教育資源建設的技術支撐、制度保障和機制創(chuàng)新三方面進行了深入分析。從現(xiàn)實建設和未來應用的角度對互聯(lián)網(wǎng)教育資源建設的數(shù)字化、信息化、平臺化和虛擬化進行實踐研究。最后對教學資源庫、數(shù)字

本書主要內(nèi)容涉及當代美育范疇問題、書法美的時間意識的討論，以及近現(xiàn)代繪畫、書法、曲藝創(chuàng)作及其社會傳播，近代藝術教育中的教育家及學校藝術教育中的心理學理論，以及藝術史研究的贊助人、繪畫史、詩畫關系及相關藝術史學研究的書評等。旨在弘揚中華美育精神，推動中國美育理論建設和美育創(chuàng)新實踐的繁榮。堅持學術性、前瞻性、包容性，探討國

本書對良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成、心理健康、飲食營養(yǎng)等進行了簡單介紹，對特定人群的常見病、傳染性疾病以及突發(fā)事件也進行了描述并提出了簡單的應對方法。本書運用通俗易懂的文字，結(jié)合生動風趣的圖畫，充分考慮到特定人群的認知能力，力求使其有所收獲，健康快樂地成長。

本書內(nèi)容包括：我們?yōu)楹我�家訪；我們?nèi)绾渭以L；我們怎么看家訪。具體內(nèi)容包括：論新時期家訪的重要性；新時代，我們還需要家訪嗎？；現(xiàn)代家訪的含義、類型及基本原則；新時期中小學家訪的現(xiàn)實困境與突破策略；做實全員家訪做細“兩分”“兩從”——基于數(shù)據(jù)分析的家訪實踐探索；家訪中的語言藝術等。

這是一群“小人物”通過奮斗改變命運的故事，人們往往會崇拜英雄，崇拜大人物，但任何所謂“英雄”或者“大人物”的起點，都可能是“小人物”。這群小人物在創(chuàng)業(yè)的路上犯過多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都會犯的錯誤，甚至犯過在今天看來非常愚蠢的錯誤，但正是這些錯誤和對這些錯誤的反思，成為最為珍貴的資產(chǎn)。為什么他們能挺住錯誤的暴擊？因為他們掌握了“全力

本書分理論導引、專業(yè)成長、創(chuàng)新發(fā)展、代代相傳等十部分，收錄了《邱學華嘗試教育研究60年》《邱學華從事小學數(shù)學教育研究70年》《在我心中的邱學華與嘗試教學法》《嘗試教學引領我走向成功之路》《我的偶像邱學華》等文章。

本書結(jié)合黨和國家對大學生勞動教育的要求，立足于大學生學習生活的實際，對勞動的發(fā)展和作用、校園勞動、家務勞動、實習實訓、社會實踐、勞模精神和工匠精神等內(nèi)容進行了介紹，使學生能夠通過學習，不斷提高日常生活料理、社會實踐、職業(yè)勞動等方面的勞動水平，使學生能夠通過學習，不斷提高日常生活料理、社會實踐、職業(yè)勞動等方面的勞動水平，

全書共分為十二章內(nèi)容，運用心理學及相關學科的理論，對大學生在心理認知、環(huán)境適應、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、自我意識、學習心理、人格塑造、挫折應對、生命教育、戀愛心理、性心理、網(wǎng)絡心理等方面遇到的矛盾和問題進行了系統(tǒng)分析，并提出了有助于大學生身心健康、和諧發(fā)展的心理健康原則與方法。本書既從傳統(tǒng)心理學角度出發(fā)關注問題學生的成長，