本書根據(jù)教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教黨[2018]41號)文件要求、《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》(教思政廳函[2021]10號)通知精神編寫而成。全書共分為七個章節(jié)，主要內(nèi)容包括：第一章緒論，主要是對心理健康及大學(xué)生心理健康進(jìn)行介紹；第二章到第七章，分別對應(yīng)六個主題，即自我意識、
本書采用項(xiàng)目任務(wù)書的形式編寫，主要包括心理健康概論、適應(yīng)心理、自我意識、人格發(fā)展、情緒管理、人際交往心理、戀愛和性心理健康、學(xué)習(xí)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、家庭與心理健康、壓力管理與挫折應(yīng)對、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。本書旨在幫助大學(xué)生有效解決面臨的心理問題，順利適應(yīng)大學(xué)生活，培育健全的心理素質(zhì)。
本書是2022年度上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于藝術(shù)類非遺為內(nèi)容的高校美育實(shí)踐創(chuàng)新研究”的階段性成果。作者將上海國家級藝術(shù)類非遺項(xiàng)目與高校美育相結(jié)合，利用本地非遺資源補(bǔ)充教育資源，圖實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類非遺資源在高校藝術(shù)教育體系中的育人功能，同時研究“藝術(shù)類”非遺應(yīng)用于藝術(shù)教育的創(chuàng)新性實(shí)踐路徑。另外針對適合高校藝術(shù)教育的上海藝術(shù)類
本書主要從大學(xué)生心理健康理論、心理咨詢、心理困惑及異常心理、自我意識與培養(yǎng)、人格發(fā)展與完。善、學(xué)習(xí)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、情緒管理、人際交往、壓力管理與挫折應(yīng)對、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對等方面進(jìn)行理論闡述，同時結(jié)合大學(xué)生工作實(shí)際，對大學(xué)生調(diào)適不良心理、克服心理障礙提出了對策和建議。進(jìn)一步深化了大學(xué)生心理健康教育的理論探索，體
本書闡述了作者個人對教育理論和教育問題的思考，記述了作者執(zhí)著的追尋教育理性光芒的心路歷程。這些思考包括對教育基本理論問題的思考，對基礎(chǔ)教育發(fā)展問題的思考、對教師教育問題的思考、對中國教育學(xué)發(fā)展問題的思考。全書分為四個專題，即問道析理——教育基本理論研究、觀往知來——基礎(chǔ)教育發(fā)展探索研究、心向良師——教師教育改革設(shè)計研究
《綻放教育的精彩》是一位長期從事中學(xué)教育與管理工作者的文集，全書共分為“學(xué)校管理”“學(xué)生教育”“教學(xué)科研”“課題研究”四個部分約50篇文章。旨在立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，踐行“達(dá)標(biāo)＋成長”的新教育理念，從中探究出許多先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和管理模式，給振興鄉(xiāng)
作者在充分汲取中西方哲學(xué)、美學(xué)和藝術(shù)理論精髓的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)感覺與兒童發(fā)展這一命題展開了跨學(xué)科、多角度、深層次、系統(tǒng)的理論研究，旨在全方位喚起人們對于藝術(shù)、藝術(shù)教育、兒童藝術(shù)感覺發(fā)展以及兒童藝術(shù)教育實(shí)踐的關(guān)注。本書比較充分地闡述了藝術(shù)感覺與兒童發(fā)展這一命題中的是什么為什么和怎么樣等一系列基本問題，有效幫助讀者正確認(rèn)識藝
本書以“心理健康教育與學(xué)校管理策略研究”為題，全書共設(shè)置六章：第一章圍繞心理健康教育展開，主要探討健康與心理健康、心理健康教育及其發(fā)展趨勢、心理健康教育體系的革新；第二章探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)校心理健康教育的原則與途徑、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容體系；第三章從學(xué)校心理健康教育重防優(yōu)治策略的角度展開，探究新時代
本書共設(shè)置七章，第一、二章主要探討健康與心理健康的認(rèn)知、學(xué)生心理健康的影響因素、積極心理學(xué)視角下心理健康教育、自我意識與人格健康教育、適應(yīng)心理與學(xué)習(xí)心理教育、情緒健康與人際交往教育；第三、四、五章分別對心理健康評估、咨詢與調(diào)控，心理健康教育中的團(tuán)體輔導(dǎo)，心理健康的疏導(dǎo)與心理治療進(jìn)行分析；第六、七章突出實(shí)踐性，研究了心理
我們寫《女孩之書》是因?yàn)槲覀兿嘈排⒅档帽徽J(rèn)真對待。書的核心部分是告訴她們關(guān) 于自己的身體、情感和性行為的真相。很多父母害怕與孩子談?wù)撉啻浩冢苍S是想保護(hù) 孩子免受成人世界的傷害。但作為醫(yī)生和性教育者，我們知道科學(xué)知識和真實(shí)的信息才 能讓你的女兒以最好的方式，為自己的身體以及身邊世界正在發(fā)生的變化做好準(zhǔn)備。太 多的知識
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