本研究梳理了國內(nèi)外學習分析技術(shù)的教育應(yīng)用研究相關(guān)成果，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這些成果論證了關(guān)鍵學習分析技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)價值的重要性和迫切性，但并沒有形成應(yīng)用于海量教育數(shù)據(jù)的統(tǒng)一學習分析框架，也沒有實現(xiàn)框架中關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新和設(shè)計。因此，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)背景下學習分析的理論模型，設(shè)置了學習分析技術(shù)框架的四大關(guān)鍵組成部分，即：描述型學習分析、

本書是作者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，在吸取該領(lǐng)域先進理論成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當代大學生在校期間的心理實際編寫而成的。全書內(nèi)容包括心理健康認識、心理咨詢、認識自我、情緒管理、壓力管理、正確看待心理問題、人格發(fā)展、學習能力與學習心理、戀愛、環(huán)境適應(yīng)與人際交往、網(wǎng)絡(luò)心理健康、生命教育等。以互動性、參與性為立足點，并結(jié)合自助性、興

教育心理學作為一門重要的心理學分支，是心理科學的發(fā)展與教育實踐的密切相結(jié)合的產(chǎn)物。教育心理學是研究教育教學基本心理規(guī)律的科學，即研究教師的教與學生的學之間相互作用的心理過程及其中的心理現(xiàn)象，所以教育心理學的作用對于教學有著非常大的作用。本書主要介紹了心理發(fā)展與教育；對教師心理與學生心理、學習心理及策略、教育心理學的改革

勞動課是目前我國普通高校大學生的一門必修課程。為滿足當代大學生勞動教育及高校勞動教育課程的開設(shè)需求，依據(jù)習近平的勞動教育理論思想和教育部有關(guān)要求，在總結(jié)整理北京科技大學天津?qū)W院2019-2021級三屆大學生勞動課程(涉農(nóng)勞動)教學實踐基礎(chǔ)上編寫了“勞動學及勞動實踐教程”。本書分為勞動學理論篇和農(nóng)事勞動實踐篇兩個部分。勞

勞動教育是大學生的必修課，而高等學校(含高職院校)的勞動教育不同于中小學勞動教育的一個突出特點是其職業(yè)性，它是一種面向職場、以職業(yè)為導向的勞動教育，是一種旨在從思想上、知識上和能力上為學生順利進入職場、獲得高水平發(fā)展做好準備的教育。本書抓住了大學生勞動教育的本質(zhì)，不僅很好地體現(xiàn)了普通高等學校和職業(yè)院校勞動教育必修課的基

美育教育是培育學生感受美和鑒賞美的能力，并通過實踐中觀看到美，美化心靈、陶冶情操、凈化內(nèi)心世界，幫學生樹立正確的三觀，幫助學生從價值意義上理解自身并根據(jù)美的規(guī)律塑造自己。本書稿包括美育與審美、自然之美、社會之美、藝術(shù)之美共四篇；四篇又包括美育概述、審美活動與美感、認識自然美、認識社會美、認識書法藝術(shù)、認識繪畫藝術(shù)、認識

全書共分為五部分，一二部分作者用大量的筆墨和文字講述了他工作中遇到的各種問題以及解決問題的方案，三四部分用表格和具體的案例闡述了如何培養(yǎng)孩子們的自理能力、集體榮譽感、時間管理能力、責任意識以及指導孩子們?nèi)绾伍喿x、說話、反思等，最后一部分作者則分享了孩子們給他寫的信件，感人至深。此書的出版，對現(xiàn)階段探討有意義的教育有重要

本書分成上下兩篇，上篇是理論篇，是“知”的部分，主要內(nèi)容是講述世界咖啡館的方法和理論；下篇是實踐篇，是“行”的部分，主要內(nèi)容是介紹如何主持世界咖啡館和部分實踐經(jīng)驗。本書根據(jù)上下篇相應(yīng)分成四章，第一章是世界咖啡館是什么，第二章是世界咖啡館深層邏輯架構(gòu)解析，第三章是如何主持世界咖啡館，第四章是世界咖啡館的實踐經(jīng)驗。本書是系

本書以知識點更豐富、表述更易懂、考點更精準、趨勢預(yù)測更準確為出發(fā)點，匯集全國具有豐富教學實戰(zhàn)經(jīng)驗和教研經(jīng)驗的多批骨干教師，經(jīng)過反復(fù)修改調(diào)整，編纂整理而成。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、規(guī)范知識表述、細篩高頻考點、比對各大權(quán)威內(nèi)容，刪繁就簡，不斷突出考試重點和難點，借助思維導圖、真題云搜素、學霸修煉秘籍、知識拓展內(nèi)容增強復(fù)習針對性，提升

本書是一本教育類圖書，詳細闡述了中小學班主任日常教育教學工作的內(nèi)容、技巧和注意事項。班主任工作是學校管理工作的重要一環(huán)，能夠?qū)�學生的學習成績、道德情操、心理素質(zhì)等都能產(chǎn)生重要作用。本書共分為7個章節(jié)，在分析中小學班主任日常教育工作的理論框架的意義后，對班主任教育和德育工作的開展及存在的問題進行了剖析，然后提出了班主任各