為了使大學生了解軍事知識，認識戰(zhàn)爭規(guī)律，預知未來戰(zhàn)爭特點，張曉軍、焦洪磊、徐彥博編著的這本《大學生軍事理論》分九章對學生進行國防及軍事知識教育。主要有中國的戰(zhàn)略環(huán)境，世界軍事，現(xiàn)代國際安全觀，中國國防歷史、國防建設、國防法規(guī)及國防動員，中國軍事思想，信息化戰(zhàn)爭，軍事高技術及新軍事變革，中國武裝力量的組成，軍隊的共同條令

本書是一部探討軍事裝備軍事需求工程認識理論、方法理論和實踐理論等若干基礎性理論問題的專著。全書以如何正確看待裝備需求問題和如何科學解決裝備需求問題為主線，系統(tǒng)闡述了圍繞裝備需求問題所形成的各類對象與活動的概念內(nèi)涵和相互關系，初步建立了裝備需求工程領域的理論體系框架和內(nèi)容體系框架，深入辨析了裝備需求工程領域與其他諸多相關

本書共分十章，分別是：中國國防，軍事思想，世界軍事概況，中國安全環(huán)境，軍事高技術，信息化戰(zhàn)爭，應對突發(fā)事件與防范恐怖襲擊等。

本書重點向青年學生傳授軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、國防建設、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等方面的基本理論和知識，以及學生應了解和掌握的軍事技能理論和知識，比較全面地介紹了高等職業(yè)院校軍事課程體系，突出了高職院校軍事課特色。本書可作為高等職業(yè)院校在校學生軍事理論課教材，也可供對國防建設有興趣的人士參考。本書由包敦峰主編。

本書包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略和戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭、非戰(zhàn)爭軍事行動、條令教育與訓練、輕武器射擊、軍事地形學與戰(zhàn)術、綜合訓練共10章。

《智能指揮控制系統(tǒng)》的作者是周豐、劉忠、吳玲�！吨悄苤笓]控制系統(tǒng)》共分八章。第1章對指揮控制系統(tǒng)模型進行了拓展，第2章給出了作戰(zhàn)任務描述，第3章介紹了指控系統(tǒng)態(tài)勢發(fā)覺，第4章介紹了指控系統(tǒng)的主動感知任務管理，第5章給出了作戰(zhàn)任務管理中任務分配模型與仿真，第6章闡述艦艇編隊對空防御目標智能分配，第7章闡述艦艇編隊對空武器

許強等人編著的《普通高等學校軍事理論教程》共五章，依據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定，參考了近年來出版的大量相關書籍，在認真研究普通高等教育特點與規(guī)律的基礎上，結(jié)合近年來普通高校組織軍事課教學的實際編寫�！镀胀ǜ叩葘W校軍事理論教程》主要適用于國內(nèi)地方綜合性高等院校各學科的本科生。

《軍事科學院碩士研究生系列教材：當代外國軍事思想教程（第2版）》主要選取美、俄、日、印等比較具有代表性的國家作為研究對象。除一講概論外，其余四講分別論述美、俄、日、印等國的當代軍事思想。二是完善了框架，規(guī)范了體例，充實了內(nèi)容。每個國家軍事思想的內(nèi)容均包括基本概念與歷史演變、冷戰(zhàn)時期的軍事思想、冷戰(zhàn)后的軍事思想、基本特點

田麗韞等編著的《部隊裝備知識管理研究》主要介紹了部隊裝備知識管理研究的背景、意義以及相關基本理論問題：分析了美軍在知識管理方面的實踐及對我軍的啟示；從必要性和可行性兩個方面研究了我軍目前部隊裝備知識管理的現(xiàn)狀；提出了部隊裝備知識管理的戰(zhàn)略模式的分類依據(jù)、分類原則以及模式的選擇，并為實施效果的評估構建了相應的評估模型及指

孫子日：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”國防教育是建設和鞏固國防的重要基礎，是增強民族凝聚力提高全民素質(zhì)的重要途徑。高校開展國防教育，是國家儲備國防后備力量的需要，是增強大學生國防觀念和國防安全意識的需要，是促進校風校紀建設的需要，是提升大學生綜合素質(zhì)的需要，更是聚焦“大國防”實現(xiàn)“中國夢”的需要。