本書以馬克思主義教育理論為指導(dǎo)，立足中國教育場(chǎng)域、傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼重，聚焦班級(jí)管理與班主任工作中的主要問題，構(gòu)建了以問題為導(dǎo)向的內(nèi)容體系與以學(xué)為主的編寫體例。全書主要闡述了班級(jí)組織性質(zhì)與管理、班主任的角色與素養(yǎng)、班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)、班級(jí)文化育人與建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)組織與開展、良好人際關(guān)系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)、班級(jí)的德育工

本書是教師教育國家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)建設(shè)課程教師職業(yè)道德配套教材。全書三大模塊共十章。教師職業(yè)道德理論篇，從人類文明與師德、中外教師職業(yè)道德文化以及教師職業(yè)道德范疇，強(qiáng)化教師職業(yè)道德的正當(dāng)性；教師職業(yè)道德規(guī)范篇，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和典型案例，對(duì)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，進(jìn)行全面解

主體性是現(xiàn)代性的重要表征之一，解放和發(fā)展人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)的追求。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)歷史活動(dòng)的主體、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展是其重要使命。本書以馬克思主義人類發(fā)展的三個(gè)階段為依據(jù)，結(jié)合人類社會(huì)發(fā)展的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來，提出以個(gè)人主體性為起點(diǎn)，經(jīng)過主體間性、他者性，走向公共性，實(shí)現(xiàn)類主體。依此，本書在概述這一邏輯

本書以勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神為主題，以學(xué)生為中心，以能力為本位，注重實(shí)踐，通過完成學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)，理解勞動(dòng)文化，完成勞動(dòng)任務(wù)，親歷勞動(dòng)過程，反饋勞動(dòng)感悟，強(qiáng)化勞動(dòng)體驗(yàn)，提升勞動(dòng)熱情；充分挖掘勞動(dòng)教育課程的樹德、增智、強(qiáng)體、育美的育人價(jià)值，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好

本書以心理健康教育的主要問題為基本線索，集中闡明了大學(xué)生心理健康教育及其課程的相關(guān)問題，并力求靈性教育能夠與課程進(jìn)行有機(jī)融合,能夠有效地滲透到課程理念中。本書立足實(shí)際教學(xué)情境，力爭(zhēng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能層次化、系統(tǒng)化和多樣化，旨在幫助讀者更好地認(rèn)識(shí)本門課程。同時(shí)，在每一章節(jié)中有效借鑒了-些擴(kuò)展性的小知識(shí)，進(jìn)行了--些

本教材包含了豐富的現(xiàn)實(shí)生活、有趣的學(xué)習(xí)素材，內(nèi)容符合學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和已有心理素質(zhì)發(fā)展水平，盡可能全面包括大學(xué)生普遍存在或可能出現(xiàn)的心理問題，以有針對(duì)性地解決學(xué)生在不同年齡階段將會(huì)面臨的不同心理困惑和問題，以學(xué)生自身和周圍生活中的自然、社會(huì)的素材作為學(xué)習(xí)的材料，突出心理學(xué)與真實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到心

本書共分為3個(gè)模塊,能力模塊一網(wǎng)絡(luò)信息架構(gòu)創(chuàng)設(shè),能力模塊二信息圖表可視化方案繪制,能力模塊三網(wǎng)絡(luò)信息圖表介入下的圖標(biāo)創(chuàng)意電腦制作。通過本書的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和圖標(biāo)創(chuàng)意的各種基本知識(shí),以及相關(guān)的制作和應(yīng)用技能。

本書是國家社會(huì)科學(xué)基金一般課題（教育規(guī)劃）：“鄉(xiāng)村學(xué)校的文化責(zé)任研究”（BAA190236）的課題結(jié)項(xiàng)。以詩歌形式表達(dá)對(duì)文化、社會(huì)、鄉(xiāng)村，以及人生和教育的看法與啟示。詩歌表達(dá)的內(nèi)容包括歷史人物貢獻(xiàn)、鄉(xiāng)村文化信仰、人生意義抒發(fā)，以及對(duì)歷史變遷、文化發(fā)展、自然風(fēng)光的教育詠喻。對(duì)鄉(xiāng)村和教育的詮釋是大教育范式的，而不是狹義的學(xué)

本文集以專題研究的方式，對(duì)構(gòu)成陳桂生教授教育學(xué)學(xué)術(shù)思想的馬克思主義教育思想、教育學(xué)的建構(gòu)、教育概念辨析、教育基本理論、道德教育、課程、師資文化、教師行動(dòng)研究等主題，進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、闡述，進(jìn)而探討陳桂生教授教育學(xué)術(shù)思想的形成與發(fā)展及其研究方法論特點(diǎn)。本文集的編撰，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（一）學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)敘事相結(jié)合，重在說理，與

這本書寫給每一位奮斗在知識(shí)付費(fèi)賽道的創(chuàng)作者幫助你做一門線上課程，打造大眾青睞的知識(shí)內(nèi)容體系，從而為廣大有知識(shí)卻不知道如何實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的課程創(chuàng)作者提供思路、策略及方法論指導(dǎo)�！蛉绾卧O(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的課程選題？◎如何打造一個(gè)能夠戳中用戶心窩子的課程框架？◎如何充實(shí)一堂有獲得感的課程內(nèi)容？◎如何讓用戶有強(qiáng)烈的對(duì)象感？◎如何打造