本書包含心理健康與成長、成為可能的自己、探索友誼的世界、體會世間的愛意、做積極的學(xué)習(xí)者、解析情緒方程式、化解壓力的藝術(shù)、成為一個幸福的人等8章內(nèi)容。本書引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念、培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度、開發(fā)自身的潛能、積極應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)；幫助學(xué)生掌握與個人成長有關(guān)的心理學(xué)知識，了解個體在發(fā)展過程中的成長需求；

《于漪全集12教育人生》：本卷收有關(guān)教育人生的敘事、議論文章33篇和《反思》專著。前者敘述與語文教學(xué)的情緣，闡述學(xué)做人師的艱辛與快樂，體現(xiàn)作者潛心修為，專注為學(xué)生奠人生之基，讓生命與使命同行。后者是教育教學(xué)中的自我檢查、自我評論、自我批判，涉及教育觀、教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、評價觀等方面，展現(xiàn)了自強不息的精神和“自強者

本卷收序言104篇。有作者滿懷敬意為終身從教的語文專家和大學(xué)教授的文集、語文教育專著寫的，有滿懷熱情為語文教育同行的經(jīng)驗匯編寫的，特別是為嶄露頭角的青年教師作序更是滿腔熱忱。學(xué)生優(yōu)秀作文選集出版，作者應(yīng)邀作序也是充滿期待。盡管對象不同，內(nèi)容有異，但作者充分尊重他人的思維與實踐成果，傾心交流對語文教育的認(rèn)識與理解，不僅滿

本卷收有關(guān)教師成長的論述文章36篇。作者論述涉及四個方面：一是自身修為，對肩挑的育人使命內(nèi)心深度覺醒，德、才、識、能自覺錘煉，不負(fù)國家和人民的囑托；二是青年教師培養(yǎng)，鑄就師魂，鉆研業(yè)務(wù)，聚焦成長，追求卓越；三是借鑒國外職初教師的培養(yǎng)經(jīng)驗，開展項目研究，共享經(jīng)驗成果；四是憶恩師教誨，激勵春風(fēng)萬里向前行。情真意切，思想的浪

本卷收《教你學(xué)作文》《妙筆生輝——于老師教記敘文》和《中學(xué)作文教學(xué)導(dǎo)論》三本專著�！督棠銓W(xué)作文》是講作文法，講應(yīng)該怎樣，不該怎樣，但力避煩瑣，簡明有用，使青少年讀者真正能把寫作的技巧學(xué)到手。結(jié)合寫作生動事例，闡明基本原理；結(jié)合“佳作借鑒”，正面疏導(dǎo)，講解該怎樣寫作文；結(jié)合“習(xí)作評說”，分析得失，講一些不該怎樣作文；結(jié)尾

本卷收有關(guān)寫作教學(xué)論述文章34篇、《教你寫作文——中學(xué)生作文指引》專著和《作文講評五十例》專著。論述文章主要闡述寫好作文的要領(lǐng)、關(guān)鍵，以及以讀促寫、讀寫結(jié)合的要義和路徑；《教你學(xué)作文》是應(yīng)香港朗文（遠(yuǎn)東）有限公司之邀，為培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力而寫的。學(xué)生怕作文，老師怕修改，這是當(dāng)時香港中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。為此，要求作者

本卷收《學(xué)海探珠》《春秋戰(zhàn)國的故事》《明清的故事》《智慧的源泉——于老師談現(xiàn)代文閱讀》四本著作�！秾W(xué)海探珠》是作者改教高中語文后的自學(xué)讀書筆記。作者認(rèn)為，教師須有豐富的智力生活，在繁重工作的間隙須鍥而不舍地讀書學(xué)習(xí)，這有助于擺脫自己的愚昧狀態(tài)。所集小品文，既為學(xué)習(xí)心得，又探究學(xué)習(xí)法、教學(xué)性，寓莊于諧，可讀性強，亦可賞析

《于漪全集5課堂教學(xué)》：本卷收錄了作者的十節(jié)家常課，這些家常課距今已經(jīng)30多年。作者認(rèn)為語文教學(xué)要有突破，最關(guān)鍵的是語文教學(xué)觀念要更新，提出“教心必知心”“開啟思維的門扉”“潤物細(xì)無聲”等觀點。所收實錄就是這些教育理念的實踐展示。當(dāng)時，知識短文、口頭表達(dá)訓(xùn)練、習(xí)作講評尚未受到重視，作者認(rèn)為語文教學(xué)須重視學(xué)生實際語言能力

本卷為《于漪全集》第4卷，收《于漪文體教學(xué)教案選》與《于漪教案選——特級教師教案選》兩本專著和教學(xué)論述文章56篇。兩本書均于1984年應(yīng)教學(xué)一線語文教師教學(xué)參考需要而出版。當(dāng)時的新教材，教師不熟悉，教學(xué)參考資料又奇缺，兩個出版社從不同角度選擇作者的備課筆記分別出版。兩部著作有兩個共同點。一是原生態(tài)。上課的備課筆記，未作

《于漪全集3語文教育》：本卷收有關(guān)語文教育論述文章。主要內(nèi)容有回顧與反思語文教學(xué)改革30年成績與未能破解的難題的探討。有對“重術(shù)輕人”“機械訓(xùn)練”沖擊語文課程改革、損傷語文教育“教文育人、以文化人”價值取向的剖析與批判。強調(diào)要樹立正確的母語教育觀，在傳授知識、訓(xùn)練能力同時，融合情感態(tài)度與價值觀的培育，對學(xué)生進行精神哺育