本書系"上海教師教育叢書"知會(huì)書系之一，內(nèi)容分為職業(yè)體驗(yàn)與發(fā)展規(guī)劃、溝通交往與情緒管理、職業(yè)技能與教學(xué)實(shí)踐、教育研究與專業(yè)思考四個(gè)板塊，引導(dǎo)職初教師從職業(yè)認(rèn)同、情緒管理、職業(yè)素養(yǎng)以及研究思考等方面進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我構(gòu)建。本書撰寫過程中注重示例性、操作性和可讀性，內(nèi)容設(shè)計(jì)以低結(jié)構(gòu)、情境化為原則，遴選了諸多教學(xué)案例，以系列

中華民族是勤勞善良的民族，有著豐富多彩的勞動(dòng)教育思想。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的勞動(dòng)教育經(jīng)歷了萌芽、探索和創(chuàng)新發(fā)展三個(gè)階段。新時(shí)代的高校勞動(dòng)教育以國(guó)家所需展開實(shí)踐探索，以學(xué)理之力建構(gòu)理論研究，以生活為題破除現(xiàn)實(shí)困境。新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育在理論創(chuàng)新、課程規(guī)劃和家校社合作等方面的探索有著豐富的理論和實(shí)踐成果。新時(shí)代勞動(dòng)教育在理論上

本書基于國(guó)內(nèi)外已有研究，首先介紹了多感覺整合的概念、特征及加工機(jī)制，并介紹了特殊群體的多感覺整合加工；其次介紹了采用行為實(shí)驗(yàn)和事件相關(guān)電位技術(shù)考察注意影響多感覺整合加工機(jī)制的研究。本書的研究結(jié)果對(duì)于豐富多感覺整合領(lǐng)域的研究具有重要的理論意義，拓展了注意與多感覺整合關(guān)系的研究范圍，并為在特殊群體中探討多感覺整合加工的認(rèn)知

約翰·哈蒂所在的研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，可見的學(xué)習(xí)研究最終的實(shí)踐呈現(xiàn)結(jié)果應(yīng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的實(shí)體建筑，即可見教學(xué)影響力。針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)可見的教學(xué)影響力，通過大量的調(diào)查研究與有效實(shí)踐案例分析，作者提出了以下5個(gè)執(zhí)行階段（5D）：D1：發(fā)現(xiàn)（Discover），識(shí)別值得追求的教育目標(biāo)和值得解決的問題。D2：設(shè)計(jì)(Desig

1998年和2012年，我社先后出版了瞿葆奎先生和馮建軍教授主編的《教育基本理論之研究（1978-1995）》和《教育基本理論研究20年（1990-2010）》，社會(huì)反響良好�！懂�(dāng)代教育基本理論研究新進(jìn)展（2010-2020）》是這一系列中的第三本，在形式上與上述兩本保持一致。本書以教育基本理論為論域，以2010202

勞動(dòng)教育實(shí)踐基地運(yùn)營(yíng)與管理

勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)

勞動(dòng)教育案例選評(píng)

勞動(dòng)教育教學(xué)方法

"本書以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》為依據(jù)，緊貼國(guó)家勞動(dòng)教育方針，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)論述，并提供了豐富的數(shù)字教學(xué)資源，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。全書共分為六個(gè)模塊，模塊一：探勞動(dòng)之源，包括認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)與勞動(dòng)觀、堅(jiān)定勞動(dòng)教育目標(biāo)2個(gè)項(xiàng)目；模塊二：塑勞動(dòng)之魂，包括弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、