本教材作為國(guó)家林業(yè)和 草原局研究生教育“十三五” 規(guī)劃教材，共分9章，第1章 闡述了濕地的定義和類(lèi)型、 濕地生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論、研究 現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；第2章至 第9章分別介紹了濕地生態(tài) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能，濕地水文 、土壤與物質(zhì)循環(huán)，濕地生 物多樣性，濕地生態(tài)系統(tǒng)服 務(wù)及價(jià)值評(píng)價(jià)，濕地生態(tài)系 統(tǒng)定位觀測(cè)，

本書(shū)介紹我國(guó)濕地的基本知識(shí)、情況、“國(guó)際濕地城市”的背景和概況等，以及湖南常德、江蘇常熟、山東東營(yíng)、黑龍江哈爾濱、海南海口、寧夏回族自治區(qū)銀川6個(gè)城市的濕地情況。本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，圖文并茂，適合青少年閱讀，對(duì)普及國(guó)家濕地知識(shí)，培養(yǎng)青少年的保護(hù)濕地的意識(shí)有積極意義。

本書(shū)圍繞濕地重要性、濕地生態(tài)系統(tǒng)特性、濕地保護(hù)政策與立法、濕地保護(hù)融資，以及濕地保護(hù)、管理、恢復(fù)、調(diào)查與監(jiān)測(cè)、合理利用、宣傳教育的技術(shù)與方法等多個(gè)方面展開(kāi)論述，旨在提升讀者對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)濕地資源的可持續(xù)利用。本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以下特色：一是全面系統(tǒng)。教材內(nèi)容涵蓋了濕地的基本概念、類(lèi)型與分布、生

本書(shū)匯集了神農(nóng)架大九湖野外站二十年的研究成果與資料，專(zhuān)為地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)和地球化學(xué)等專(zhuān)業(yè)的本科生精心打造。書(shū)中不僅系統(tǒng)介紹了濕地與泥炭地的基礎(chǔ)知識(shí)，還詳細(xì)匯總了大九湖及其周邊地區(qū)的地質(zhì)和地理概況，并提供了實(shí)用的野外實(shí)踐技術(shù)指南。在實(shí)習(xí)路線的規(guī)劃上，我們秉承地球系統(tǒng)科學(xué)的理念，采取了由單一要素到綜合分析的漸進(jìn)式教學(xué)

全書(shū)共分為10章。第1章 是緒論，介紹無(wú)人機(jī)遙感水 質(zhì)監(jiān)測(cè)的現(xiàn)狀、水質(zhì)參數(shù)遙 感反演研究進(jìn)展以及主要研 究?jī)?nèi)容和技術(shù)路線；第2章 是水質(zhì)參數(shù)遙感反演原理， 著重介紹水質(zhì)遙感監(jiān)測(cè)基本 原理以及水質(zhì)參數(shù)遙感反演 的主要方法等內(nèi)容；第3章 是研究區(qū)域與研究方法，主 要介紹研究區(qū)域概況、水質(zhì) 樣品采集與檢

本書(shū)記錄了這個(gè)令人驚訝的多樣化的冰雪世界一個(gè)在我們眼前逐漸消失的世界。從肯尼亞山霜凍山坡上變色龍的分娩到俄羅斯森林中瀕臨滅絕的東北豹的蹤跡的發(fā)現(xiàn)，再到南極洲浮冰上虎鯨獵殺威德?tīng)柡１�的精彩�?huà)面，這些之前未被發(fā)現(xiàn)的故事，為這個(gè)世界上最脆弱生態(tài)系統(tǒng)的美麗提供了新的視角。本書(shū)中的拍攝手記揭示了在冰凍世界中進(jìn)行拍攝的獨(dú)特挑戰(zhàn)，無(wú)

本書(shū)是羅布泊與絲綢之路研究的最新成果，是一部基于實(shí)測(cè)資料與科學(xué)數(shù)據(jù)撰寫(xiě)的著作。本書(shū)將不僅彌補(bǔ)羅布泊與絲綢之路科學(xué)研究的空白，而且也可為當(dāng)代一帶一路區(qū)域的生態(tài)文明建設(shè)提供歷史借鑒。本書(shū)從環(huán)境變遷的角度出發(fā)，論述兩千年來(lái)羅布泊地區(qū)絲路文明(古樓蘭等)與交通線興衰的自然因素(水資源、生態(tài)、地貌等)。主旨有助于社會(huì)多個(gè)群體(科

野外實(shí)習(xí)是地理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，掌握野外地理研究方法的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本書(shū)是在多年理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)地理學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以現(xiàn)代教育理念，將黑龍江地區(qū)的自然與人文地理野外實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行歸納總結(jié)，力圖打造

關(guān)于大學(xué)設(shè)計(jì)課程系列叢書(shū)：在中國(guó)全面鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)、共同富裕的社會(huì)發(fā)展背景下，景觀設(shè)計(jì)學(xué)承擔(dān)了振興傳統(tǒng)村落的責(zé)任與使命。大學(xué)依托黃山西溪南、婺源巡檢司等研學(xué)基地，基于開(kāi)放式和沉浸式教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地調(diào)研、了解三農(nóng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)破壞、社區(qū)凋敝、產(chǎn)業(yè)落后、文化遺產(chǎn)逐漸消失等具體問(wèn)題開(kāi)展研究，充分發(fā)

為促進(jìn)在保護(hù)網(wǎng)絡(luò)下的 經(jīng)驗(yàn)交流與分享，紅樹(shù)林基 金會(huì)（MCF）開(kāi)展了中國(guó)濕 地教育CEPA案例征集活動(dòng) 。并且，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)所 征集的案例，從CEPA的五 個(gè)維度（交流傳播、能力提 升、教育、公眾參與、意識(shí) 提升）和案例覆蓋的范圍（ 全國(guó)性、地方性、基于場(chǎng)域 ）進(jìn)行了深度分析和廣泛討 論。本書(shū)挑選出26個(gè)典型案 例，