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本書基于社會文化理論,以來自不同高校的十位英語教師為特定研究對象,采用敘事案例研究方法,通過基本信息問卷、自傳、訪談、觀察、反思日志及其他案例素材多渠道收集數(shù)據(jù),進行三角驗證,對高校英語教師學習經(jīng)歷、學習過程及學習影響因素進行深入系統(tǒng)的探討,為推動我國高校英語教師發(fā)展提供參考和建議。本書研究優(yōu)勢如下:1)有助于激發(fā)教師
本書以對大學英語教育的研究為基底,以學科建設(shè)為導向,對英語教學與認知語言學概述展開論述。首先介紹了認知語言學與大學英語教學的基本認知,包括大學英語教學的基本知識和改革創(chuàng)新,其次介紹了認知語言學的英語語法教學的體系和整合與優(yōu)化,試圖認知語言學和大學英語教學之間的關(guān)系,再次介紹了認知語言學下英語教學中聽力、口語、閱讀以及寫
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