本書是中高職院校機械制造類專業(yè)安排和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性教學(xué)文件，包括機械制造與自動化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)、焊接技術(shù)及自動化專業(yè)。

本書是中高職院校農(nóng)林牧漁類專業(yè)安排和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性教學(xué)文件，包括現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)、食品加工技術(shù)專業(yè)。

本書是中高職院校農(nóng)林牧漁類專業(yè)安排和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性教學(xué)文件，包括作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)、畜牧專業(yè)。

本書以原勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心制定的《職業(yè)核心能力培訓(xùn)測評標(biāo)準(zhǔn)》（試行）為指導(dǎo)，結(jié)合高職院校特點，分章介紹了職業(yè)核心能力中除外語應(yīng)用能力之外的自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并分析了高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。

本書是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗《實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》第1版的修訂本。修訂時注意貫徹“全國職教會”精神，滲透社會主義核心價值觀教育。同時更新了就業(yè)政策和教學(xué)案例。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，教材從頂崗實習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、崗位成才與終身學(xué)習(xí)幾個方面，從中職教育教學(xué)改革、頂崗實習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)心理

《高等職業(yè)教育“三元模式”研究》回眸了內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師身份不斷轉(zhuǎn)換、能力不斷提升、總體素質(zhì)不斷變化的發(fā)展歷程，論證了以往的“單一型”教學(xué)模式，即在黑板上種田、書本上做工，以及“雙師型”教學(xué)模式，即教師資格證和行業(yè)技師證并行，已經(jīng)不能適應(yīng)目前社會對職業(yè)院校所培養(yǎng)人才的需求。作者借鑒研究了中外職業(yè)教育的歷史現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)

邵國成主編的《中等職業(yè)學(xué)校文化讀本》為中等職業(yè)教育素質(zhì)課程教材。共分四個篇章：篇章一“緒論”；篇章二為“我們的家園”，首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史變遷和民俗風(fēng)情。隨后介紹學(xué)校情況，包括歷史沿革、校園風(fēng)情和學(xué)校精神。篇章三為“我們的價值觀”，通過對社會主義核心價值觀的深入闡釋和實踐活動來讓學(xué)生深刻領(lǐng)會其

本書分為四篇，第一篇為認(rèn)知篇（第一章至第二章），引導(dǎo)高職生了解職業(yè)和大學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。第二篇為規(guī)劃篇（第三章），幫助高職生了解自己的職業(yè)能力和職業(yè)興趣，為今后選擇職業(yè)提供依據(jù)；第三篇為拓展篇（第四章至第五章），介紹了高職生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；第四篇為就業(yè)篇（第六章至第九章），主要介紹求職資料準(zhǔn)備，

中職-校園素質(zhì)拓展訓(xùn)練手冊

本書是職業(yè)知識技能學(xué)習(xí)以外的補充，旨在通過一些優(yōu)美的文章、詩歌、生動的小故事，以“動之以情”的方式，為學(xué)生提供感悟世界的機會，盡可能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。