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本書根據(jù)改為統(tǒng)考后的教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合大綱編寫，針對大綱考點進(jìn)行全面解析，指導(dǎo)考生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。全書分為中國教育史、外國教育史、教育學(xué)原理、教育心理、教育研究方法5個分冊，內(nèi)容全面，不僅適合統(tǒng)考考生，也充分考慮到非統(tǒng)考考生需求，補(bǔ)充了部分知識點，標(biāo)注可能出現(xiàn)的考試題型。每章含知識框架圖、小結(jié)、習(xí)題，為方便考生復(fù)習(xí)

《333教育綜合答題一本通》分為上、下兩篇,上篇主要包括333教育碩士考研�？嫉倪x擇題考點、重要術(shù)語以及常見的論述題型,考生可通過精講精練,鞏固基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確理解考點。下篇重點突破應(yīng)試中的難點與薄弱環(huán)節(jié),通過大量案例題和分析題的訓(xùn)練,幫助考生靈活運用知識,熟練掌握各種題型的解題思路和技巧。無論是統(tǒng)考還是自命題,考試成績

本教材編寫以2020年由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》為指導(dǎo)思想，以樹立學(xué)生正確的審美觀為編寫目標(biāo)，突出思想性、民族性、創(chuàng)新性和實踐性，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科關(guān)于心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美“九美”內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上以“美的導(dǎo)航—美的認(rèn)識—

本書立足于解決青年教師專業(yè)發(fā)展中的三方面困惑——“該怎么做”“怎么做更好”“為什么做”，內(nèi)容涉及專業(yè)能力、專業(yè)知識、專業(yè)理念與師德三大模塊，聚焦青年教師關(guān)心最集中、需求最強(qiáng)烈的內(nèi)容，力圖從實踐出發(fā)引領(lǐng)青年教師走向“教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)、反思”協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)生活方式，促進(jìn)青年教師完成從“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換，拓展

本書是德雷克斯心理學(xué)經(jīng)典著作。在日常教學(xué)活動中,老師經(jīng)常遇到學(xué)生挑戰(zhàn)挑釁,這是個普遍難題。作者認(rèn)為最重要的是,老師要學(xué)會適應(yīng)孩子的情況,而不是讓孩子適應(yīng)他。本書認(rèn)為目前大部分老師都在用傳統(tǒng)的分而治之的獨裁原則來處理學(xué)生的挑戰(zhàn)這種做法不可取。羞辱和強(qiáng)迫服從并不能讓老師獲得學(xué)生的合作。一旦老師變得充滿憤恨、沮喪、惱火,他就

《新時代培訓(xùn)師教育學(xué)基礎(chǔ)》面向上海市培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)從業(yè)人員，全書遵從教學(xué)實踐的邏輯，將從事培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)崗位所應(yīng)當(dāng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教學(xué)實施知識等滲透到具體的教學(xué)各環(huán)節(jié)并輔以案例加以分析，使讀者進(jìn)入一個可操作化的學(xué)習(xí)過程中。本書聚焦培訓(xùn)從業(yè)人員的教育教學(xué)專業(yè)能力，注重創(chuàng)設(shè)基于真實問題的教育教學(xué)情境，引入權(quán)威經(jīng)典的

心理健康是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)。近年來，大學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢，學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際交往等成為各種心理問題的誘因。隨著社會不斷進(jìn)步，競爭日趨激烈，大學(xué)生的挫折承受能力卻逐漸弱化，因此對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。 《大學(xué)生心理健康教育》共十章，內(nèi)容包括大學(xué)生自我意識發(fā)展、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)習(xí)狀

本書揭示了有讀寫障礙的孩子正在經(jīng)歷什么以及你可以做些什么使他們茁壯成長。當(dāng)其他書告訴你什么是閱讀障礙時，這本書告訴你應(yīng)該如何做，如何幫助他們。即使讀寫障礙兒童可能在閱讀上存在困難，他們的學(xué)習(xí)能力卻沒有任何問題。相反，他們先天的優(yōu)勢技能，包括語言、社交、空間、動覺、視覺、數(shù)學(xué)、音樂能力等，是他們獲取知識的關(guān)鍵。找出他們的