本書為《21世紀(jì)大學(xué)英語讀寫教程(S版)》第四冊(cè)的教師配套用書，書中提供了教學(xué)教案和課堂活動(dòng)，根據(jù)各單元具體內(nèi)容，提供每單元ABC三篇課文的相關(guān)背景資料，其中課文A的教案有五部分，包括預(yù)備熱身、作者或相關(guān)人物介紹、中西文化對(duì)比介紹及社會(huì)生活、風(fēng)土人情介紹、語言點(diǎn)解釋、語法要點(diǎn)講解、課堂活動(dòng)指導(dǎo)等，BC兩篇課文則主要列出

《英語詞匯學(xué)新解》是面向英語專業(yè)本科學(xué)生的教材，對(duì)詞匯學(xué)的一些傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，同時(shí)進(jìn)行了合理化的整合、改編，吸收了詞匯發(fā)展的較新成果，主要涉及詞匯的形態(tài)學(xué)、構(gòu)詞法、詞匯的意義等核心內(nèi)容，同時(shí)增加了對(duì)新詞產(chǎn)生的理?yè)?jù)探究，主要從語言模因論和認(rèn)知語言學(xué)的視角解釋新詞的產(chǎn)生理?yè)?jù)。其他相關(guān)知識(shí)如英語詞匯的歷時(shí)發(fā)展、英語習(xí)語、

本書聚焦于新工科背景下大學(xué)英語教育的多樣性與創(chuàng)新性。涵蓋內(nèi)容包括教學(xué)角色的構(gòu)建、翻譯教育的反思與新路徑、跨文化傳播與跨境電商語言服務(wù)、信息技術(shù)的應(yīng)用、以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的探討。基于建構(gòu)主義框架，探討商務(wù)英語課程的改革，并結(jié)合跨境電商語言服務(wù)課程進(jìn)行SEO創(chuàng)意寫作教學(xué)的實(shí)踐。本書為大學(xué)英語教學(xué)改革提供豐富的理論依據(jù)和

本教材選文內(nèi)容更加貼近當(dāng)今大學(xué)生的文化和社會(huì)生活，緊扣當(dāng)今世界的熱點(diǎn)話題，突出人文性，強(qiáng)化素質(zhì)教育；選文體裁多樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如”青春“、”名�！啊ⅰ斌w育“、”科技“、”全球華人“、”傳統(tǒng)文化“、”心靈雞湯“、“志愿精神”等文章既是青年學(xué)生的熱點(diǎn)話題，又具有濃厚的人文色彩。Warm—

該套教材是為醫(yī)學(xué)生量身定制的。以醫(yī)學(xué)生的自身發(fā)展，專業(yè)發(fā)展和未來科研發(fā)展為主線，進(jìn)行教材的選材和分冊(cè)的體例設(shè)計(jì)。本教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的公共英語整體能力構(gòu)建；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)社會(huì)化的融入，基于文學(xué)名著中的主人公求醫(yī)問藥的實(shí)際生活篇章，來設(shè)計(jì)主課文的選篇和教材體例；為醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)服務(wù)，重點(diǎn)以解剖學(xué)，生理學(xué)，病理學(xué)

"本書分別從全局主題視角和局部主題視角多維度抽取典籍英譯海外評(píng)論關(guān)注的主題，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的多語言跨領(lǐng)域環(huán)境，提出基于情感詞典的中英文評(píng)論情感分析方法、基于跨領(lǐng)域遷移學(xué)習(xí)的典籍英譯評(píng)論情感分析方法和基于多任務(wù)學(xué)習(xí)的典籍英譯評(píng)論細(xì)粒度情感分析方法，并完成典籍英譯評(píng)論觀點(diǎn)匯總和主題詞云可視化。本書主要面向計(jì)算語言學(xué)和文本挖

本書從作者自學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了一套備考雅思寫作的實(shí)用方法，對(duì)雅思寫作的大作文和小作文都提供了具體詳實(shí)的講解，其中有大量范文和點(diǎn)評(píng)、解析，希望幫助大家在最短的時(shí)間內(nèi)寫出地道的雅思作文。全書共分為七個(gè)章節(jié)：第一章是雅思寫作必備知識(shí)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析；第二到四章分別是Task2全文寫作技巧、各種Task2題型文章結(jié)構(gòu)和Ta

隨著針對(duì)全球市場(chǎng)的英語語言課程出現(xiàn)，ELT全球教材應(yīng)運(yùn)而生，作為“課程產(chǎn)品”發(fā)揮著關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的批判性研究不斷發(fā)展，語言教材的評(píng)估方式也發(fā)生了決定性的轉(zhuǎn)折。本書采用文化研究視角審視ELT全球教材中的文化因素，通過建立描述性框架分析四種代表性教材中的表征內(nèi)容。作者認(rèn)為教材作為文化載體具有語義上的特定