《職業(yè)生涯:我規(guī)劃》分上、下兩編：上編指導(dǎo)中職學(xué)生如何進行職業(yè)生涯設(shè)計，如何在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。下編是優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計案例。

《職業(yè)教育改革新視野》由邱永渠和余培雄主編，主要內(nèi)容：隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的職業(yè)教育，這就需要我們職業(yè)教育進行教學(xué)方式上的改革。本書根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的整體趨勢，指出在改革職業(yè)教育過程中存在的問題，并且提出相應(yīng)的改革措施。

本書匯集了國家教育法律法規(guī)方面的九個內(nèi)容、學(xué)校教學(xué)管理制度方面的八項規(guī)定以及學(xué)校學(xué)生管理制度方面的十七項準(zhǔn)則。主要包括三個部分，靠前部分為國家教育法律法規(guī)，第二部分為學(xué)校教學(xué)管理制度，第三部分為學(xué)校學(xué)生管理制度。本書是盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)的推薦閱讀手冊，也可供其他高等職業(yè)院校的師生參考閱讀。

本書認(rèn)為產(chǎn)業(yè)的替代速度和職業(yè)的更替速度決定著國家競爭力和地位。技術(shù)、技能和創(chuàng)意是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新的三大驅(qū)動輪。而職業(yè)教育是三大驅(qū)動輪的發(fā)動機和原動力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟時代，職業(yè)教育有了全新的理念和功能，可以分為創(chuàng)業(yè)型教育、產(chǎn)業(yè)匹配型教育和社會融入型教育三類。創(chuàng)業(yè)型教育是指將新技術(shù)、新創(chuàng)意和新技能直接催化為新產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育；產(chǎn)

本書借鑒了國際職業(yè)教育的先進教學(xué)理念，突出了“以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的原則，把行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照能力標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容，著重介紹了員工在工作職場中應(yīng)盡的職業(yè)健康與安全職責(zé)、危險源辨識和風(fēng)險評價、事故預(yù)防與風(fēng)險控制措施、執(zhí)行應(yīng)急救援程序、工傷事故賠償?shù)确矫娴闹�識。針對學(xué)

本書在大量的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，針對高職教育和高職學(xué)生的實際需求編寫而成。全書內(nèi)容分為“素養(yǎng)篇”和“技能篇”兩部分。其中“素養(yǎng)篇”包括“文心慧眼”、“職業(yè)形象”、“美之趣味”3個模塊，“技能篇”包括“口頭表達”、“應(yīng)用寫作”、“信息搜集與處理”3個模塊。本書內(nèi)容涵蓋中外經(jīng)典文學(xué)作品欣賞、日常審美指導(dǎo)、常見應(yīng)用文寫作、口頭表

《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)系列教材·職業(yè)院校課程改革實驗成果教材·贏在創(chuàng)業(yè)：學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)》盡介紹職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等基本知識，解讀學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須了解的政策法規(guī)，解析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范措施；以各類創(chuàng)業(yè)案例為引導(dǎo)，深度剖析職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，深入淺出，具有很強的實用性和可操作性。全

本書是2012年教育部組織開展的面向全國職業(yè)院校征集職業(yè)教育校企合作典型案例集，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會校企合作合作工作委員會負(fù)責(zé)組織編寫。本書一方面對職業(yè)教育校企合作實踐層面進行了深刻的總結(jié)與反思，形成了一大批質(zhì)量高、有創(chuàng)新的職業(yè)教育校企合作真實案例，深刻反映了當(dāng)前職業(yè)教育校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀和共性問題；另一方面，通過對

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)/21世紀(jì)高職高專系列規(guī)劃教材·高職高�！笆�二五”規(guī)劃教材·公共素質(zhì)課系列》在編寫過程中，堅持以學(xué)生為主線，專注于大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃、生活成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，在充分認(rèn)識自己的前提下，自我設(shè)計，自我規(guī)劃，有目的地提升自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，同時結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，選擇好自

本教材是中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)系列教材之一。本教材針對職業(yè)崗位發(fā)展的需求和中職生的實際與特點編寫，突出了以活動為中心，以學(xué)生為主體的體驗式教學(xué)理念。在每個教學(xué)模塊中，我們根據(jù)價值觀教育的規(guī)律，以及中職生成長的特點，按照課堂教學(xué)的需要，設(shè)計了四個基本教學(xué)環(huán)節(jié)，即活動體驗、探究明理、歸納評價和踐行落實。試圖通過活動體驗加