本書聚焦鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)主題，借鑒社會支持理論、教師學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代治理理論、供給側(cè)改革理論和共同體理論等的最新研究成果，從理論和實踐層面展開分析論述，對鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展體系建設(shè)展開掃描與闡釋。

教師文化素養(yǎng)是教師從事教育、教學(xué)工作的基本素養(yǎng)；而大學(xué)師資隊伍是高校建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，是提高高校辦學(xué)育人水平的基礎(chǔ)。本書針對教師的職業(yè)特點和工作實際，從教師文化素養(yǎng)、教師師德素養(yǎng)、教師教學(xué)素養(yǎng)、教師心理素養(yǎng)等四個方面，較為系統(tǒng)地分析了有助于廣大教師提高自身文化素養(yǎng)的基本知識與方法策略，力求使教師在學(xué)習(xí)和了解這些素養(yǎng)的同時

按照《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求，構(gòu)建大學(xué)生勞動教育課程的基本內(nèi)容。(1)把握勞動教育與社會發(fā)展的重要聯(lián)系，領(lǐng)會新時代開展勞動教育的重要意義。(2)認(rèn)識和理解馬克思主義勞動觀和中國特色社會主義勞動觀，樹立正確的勞動價值觀。(3)厚植勞動情懷和傳承勞動精神，培育正確的勞動態(tài)度。(4)加強勞動技能培育和

本書共分為五部分：第一部分“考情分析”。以單元為單位，分析高考時該單元會出什么題型的試題、會出什么內(nèi)容的試題、會出多少分的試題，使師生在第一遍單元復(fù)習(xí)時能夠更好地把握重點，提高復(fù)習(xí)效率。第二部分“考點歸納”。把本單元以前經(jīng)�？蓟蛞院罂赡芸嫉闹�識歸納為一個一個的考點，使學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加精準(zhǔn)。第三部分“單元測試”。一個單

美育所關(guān)注的是人的發(fā)展，它以人的需要與能力可以得到全面發(fā)展為信念，其基本的價值在于：滿足和提高人的審美需要，提高人的審美能力，使個體獲得感性和理性的協(xié)調(diào)發(fā)展。本書從新美育與高校美育的概念入手，對美育的定義與作用、新美育的相關(guān)探索、大學(xué)美育的原則與途徑進(jìn)行了分析研究；另外對美學(xué)與形式美、高校美育課程建設(shè)、高校公共美育課程

本書共五章,內(nèi)容包括:“明理:在探索中尋求路的方向”“悟道:教育是生命對生命的影響”“引領(lǐng):影響的深視角”“對話:影響的平視角”“影響的長視角”。

本冊內(nèi)容是對個人和社會都具有積極意義的重要素養(yǎng)，著眼于核心素養(yǎng)中自主學(xué)習(xí)的兩個方面，即學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活，具有個人價值和社會價值。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個體與文化學(xué)習(xí)、社會參與和自我發(fā)展的關(guān)系。在認(rèn)識自我、管理時間、信息的使用、具有持續(xù)行動力、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗，更多地依靠學(xué)生自

本書包括三篇共十二章,內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本方式與特點、學(xué)前兒童概念學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童動作技能學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童問題解決及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童態(tài)度與品德的形成與培養(yǎng)、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)遷移、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)動機、學(xué)前兒童差異心理與教育、學(xué)前教育活動設(shè)計與評價、幼兒園教師心理等。

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀為指導(dǎo),強調(diào)教育教學(xué)觀念的形成在教師教育中的基礎(chǔ)性地位,凸顯教師教育課程的實踐取向,呈現(xiàn)近年來新的研究成果和案例,力圖在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面充分反映時代發(fā)展的新特點,反映教育改革的新趨勢和教育學(xué)研究的新成果。

本書踐行黃炎培先生提出職業(yè)教育人才觀，重點運用“優(yōu)勢誘導(dǎo)說”理論，研究中職學(xué)生性格優(yōu)勢的優(yōu)勢誘導(dǎo)教育與創(chuàng)設(shè)教育優(yōu)勢情境的相關(guān)性，以及發(fā)揮學(xué)校教育情境優(yōu)勢，對中職學(xué)生的性格優(yōu)勢進(jìn)行誘導(dǎo)教育。本書將育人理論與學(xué)校實踐相結(jié)合，以具體案例落實學(xué)校的德育工作。內(nèi)容安排涉及各方面，強調(diào)五育并舉，彰顯學(xué)校為教育情境育人的環(huán)境優(yōu)勢。