本書從“人的社會(huì)化”角度，闡述了家庭教育、“優(yōu)質(zhì)社會(huì)化”、心理健康(精神衛(wèi)生)、個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系。全書分為六章，首先提出“優(yōu)質(zhì)社會(huì)化是家庭教育的目標(biāo)”，再闡述“家庭教育助力‘優(yōu)質(zhì)社會(huì)化’”的目標(biāo)要求、存在問題和路徑，倡導(dǎo)家庭教育和個(gè)人成長(zhǎng)“雙向自覺”，最后分別從“百家爭(zhēng)鳴”的故事、近現(xiàn)代“把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律”的故事、西

本書是“十四五”首批自治區(qū)職業(yè)教育規(guī)劃教材《大學(xué)生心理健康教育》的配套教師參考用書。本書在編寫過(guò)程中，緊密聯(lián)系“十四五”首批自治區(qū)職業(yè)教育規(guī)劃教材《大學(xué)生心理健康教育》一書的內(nèi)容設(shè)計(jì)，分為認(rèn)識(shí)心理健康、適應(yīng)大學(xué)生活、改善人際關(guān)系、正確認(rèn)識(shí)戀愛與性、應(yīng)對(duì)危機(jī)挫折、培養(yǎng)自我意識(shí)等六個(gè)單元，設(shè)置學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

本書為《侯長(zhǎng)林選集》的卷三。作者長(zhǎng)期從事文學(xué)創(chuàng)作與教育理論研究，并對(duì)校園文化有獨(dú)到研究。本書收集了作者多年的研究成果，主要包括了校園文化、地域文化、文化研究方法等幾個(gè)方面，是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的圖書。本書對(duì)于校園文化的研究進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，既論述了作者自己的研究理論成果，又吸收介紹了其他的研究成果，囊括了大部分的研究理論和

本書為作者長(zhǎng)期從事文學(xué)創(chuàng)作與教育理論研究，并對(duì)校園文化有獨(dú)到研究，收集了作者多年的研究成果，主要包括了校園文化、地域文化、文化研究方法等幾個(gè)方面，既論述了作者自己的研究理論成果，又吸收介紹了其他的研究成果，囊括了大部分的研究理論和研究成果。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生是未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)線的生力軍，也是中等教育受者中一個(gè)特殊的群體。要成為優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面遇到或出現(xiàn)的各種心理問題為突出，有些問題如果不能給予足夠重視，并及時(shí)加以解決，就會(huì)對(duì)中職生的心理健康以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)

本書是一本探討教育教學(xué)管理工作與校園文化建設(shè)的專著。本書首先概述了教育教學(xué)管理相關(guān)基本理論，確立了本書的邏輯起點(diǎn)。其次針對(duì)教研管理與學(xué)生的總體管理、學(xué)習(xí)與生活管理等方面進(jìn)行了分析，闡述了針對(duì)學(xué)生教育教學(xué)管理的基本方向與方法。再次對(duì)學(xué)校的教育管理工作制度與體系相關(guān)方面進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)�解決當(dāng)前校園的教育教學(xué)管理問題提

本書是一本研究多元化教育管理與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的專著。本書首先從教育教學(xué)管理基礎(chǔ)理論入手，針對(duì)繼續(xù)教育、高職教育進(jìn)行了分析研究；其次闡述了高職教育人才培養(yǎng)、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行與實(shí)施；最后對(duì)教育信息化的發(fā)展與資源的開發(fā)應(yīng)用做了深入研究。本書論述嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新

本書以大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為主線，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展要素，理論聯(lián)系實(shí)際，以幫助大學(xué)生更好地了解心理健康相關(guān)知識(shí)，以健康心態(tài)解決問題，樹立正確的思想觀念。本書具有如下一些特點(diǎn)：(1)編寫形式活潑。每篇設(shè)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“課程導(dǎo)入”欄目，有助于讀者把握整章知識(shí)脈絡(luò)。(2)思想導(dǎo)向正確。編寫內(nèi)容和欄目設(shè)計(jì)注重挖掘思政元素

本書分暖在生命體驗(yàn)、暖在課程開發(fā)、暖在教學(xué)設(shè)計(jì)、暖在線上云端、暖在五育融合、暖在師生互動(dòng)、暖在管理評(píng)價(jià)七個(gè)板塊，收錄了《教育，一場(chǎng)溫暖的修行》《讓兒童感受課程的溫度——“戶外花園”班本化課程的實(shí)踐思考》《激活創(chuàng)意思維，讓冰冷的寫作溫暖起來(lái)》《相同的“溫度”，不一樣的“冷熱”程度——以“暖認(rèn)知”理念下“溫度”線上教學(xué)為例

本書共五章，內(nèi)容包括：課堂變革的時(shí)代背景與動(dòng)因、智慧課堂的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、智慧課堂的構(gòu)建探索、智慧課堂教學(xué)模式、智慧課堂教學(xué)方法。