文化多樣化背景下大學(xué)生志愿服務(wù)育人功能研究

本書共分為上三篇。第一篇為總報(bào)告；第二篇為群體分報(bào)告，主要針對企業(yè)青年、農(nóng)民青年、農(nóng)民工、大學(xué)生和新興青年群體等進(jìn)行研究，共包括8篇文章。第三篇為專題篇，主要包括新媒體青年、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)及青年意識形態(tài)三個(gè)專題，共三篇文章。編者希望通過這樣的一種體例來反映當(dāng)前河北青年社會問題中具有普遍性和焦點(diǎn)性的問題。新時(shí)代全面建設(shè)經(jīng)濟(jì)

本書分九章，介紹了九萬里風(fēng)鵬正舉—青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、問渠那得清如許—馬克思主義的緣起和發(fā)展、里想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)—馬克思主義中國化的新境界、少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)—青年馬克思主義者的培養(yǎng)、咬定青山不放松，立根原在破巖中—筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣、長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�青春中國夢，赤忱愛國情等。

少年兒童是社會化的兒童，少年兒童校外陣地建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)開展既是少年兒童組織的精神指向所在，也是少年兒童成長與發(fā)展的教育邏輯所在。在目前我國學(xué)校場域中的少年兒童組織活動(dòng)已實(shí)現(xiàn)制度化和體系化情況下，校外陣地建設(shè)與活動(dòng)開展仍顯滯后。因此，本書基于新時(shí)代國家發(fā)展與社會發(fā)展的戰(zhàn)略需要以及對少年兒童素質(zhì)養(yǎng)成的要求，在進(jìn)一步深入認(rèn)識

書中收錄的十二封信是作者旅居海外時(shí)寄發(fā)在《一般》雜志上的文章。書信以中學(xué)程度的青少年為對象，內(nèi)容涉及讀書作文、身心修養(yǎng)、升學(xué)選科、戀愛生活、參加社運(yùn)等多個(gè)方面，顧及青年朋友所可能遇見的諸種問題。十二封信件看似隨文題而書寫，卻像是有一貫的思路，意在引導(dǎo)青年擺脫急功近利的浮泛態(tài)度，從根本上著手，走向深沉。對于“太貪容易，太

本著作緊緊抓住青少年這一重點(diǎn)群體，遵循青少年成長與發(fā)展規(guī)律以及價(jià)值觀的形成與發(fā)展機(jī)理，在歷史梳理與實(shí)證調(diào)研的基礎(chǔ)上，從“教育”與“培育”的差別性入手，準(zhǔn)確把握培育的“潛移默化、潤物無聲”性特點(diǎn)，對青少年社會主義核心價(jià)值觀培育的一般原則與內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行了深入研究，并從文化育人、制度育人、榜樣育人、實(shí)踐育人四個(gè)方面或四條路徑

《新時(shí)代大中小學(xué)思想道德建設(shè)理論與實(shí)踐研究》由北京師范大學(xué)思想政治工作研究院院長負(fù)責(zé)全書策劃和框架設(shè)計(jì)，本書涵蓋了學(xué)理研究、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用等領(lǐng)域，力圖在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上為新時(shí)期學(xué)校思想道德建設(shè)的有效開展提供指導(dǎo)與幫助。本書的出版得到華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院項(xiàng)目的支持，也是該院2019年交

本書的基本內(nèi)容由理論研究、調(diào)查研究和實(shí)踐研究三部分組成。理論研究基于歷史和比較的方法,澄清了集體意識教育的內(nèi)涵與價(jià)值。調(diào)查研究從集體概念的認(rèn)知、集體與個(gè)人之間關(guān)系的理解、自身角色的詮釋及集體制度的遵守等四個(gè)維度進(jìn)行集體意識的觀察和測量。實(shí)踐研究扎根于少年兒童教育現(xiàn)場,分別從品德課程、集體活動(dòng)、班級組織、獎(jiǎng)勵(lì)與批評等幾個(gè)

本書共十章，圍繞兒童之家的服務(wù)、管理、能力建設(shè)、運(yùn)行、活動(dòng)實(shí)施等方面，提供了基本理念、操作原則、實(shí)施建議和具體做法。

目前國內(nèi)外學(xué)者對于青少年價(jià)值觀教育的研究，多聚焦于英、美、德等西方傳統(tǒng)資本主義國家，或是亞洲較為發(fā)達(dá)的日本、新加坡等。北歐國家雖在近年來有所涉及，但總體來說仍屬于“相對空白”的領(lǐng)域；且本就為數(shù)不多的相關(guān)研究大多僅涉及某個(gè)北歐國家如瑞典、丹麥、芬蘭等，在內(nèi)容上也僅散見于有關(guān)教育制度、德育、民主教育、公民教育的論述，極少有