本書從專業(yè)視角出發(fā)，系統(tǒng)性地介紹了AI技術在傳統(tǒng)文化保護、創(chuàng)新與再創(chuàng)作中的應用與潛力。面對全球化和數(shù)字化浪潮，傳統(tǒng)文化資源的保存與傳承面臨嚴峻考驗。AI技術的應用為這一問題提供了新的解決方案。通過機器學習、深度學習和大數(shù)據(jù)分析，AI輔助傳統(tǒng)文化現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化，同時為其賦予新的藝術表現(xiàn)力。AI技術為藝術教育帶來了新的教學手段

本書為在中國藝術研究院藝術學研究所自2021年舉辦的“當代藝術人類學論壇”的基礎上形成的文字，一共收錄了九次論壇的內(nèi)容。本論壇選取當代藝術人類學的基本理論問題和熱點話題，邀請國內(nèi)知名學者擔任主講人和評議人，進行現(xiàn)場講錄，事后請主講人提交文章或修改記錄稿。論壇內(nèi)容包含了民俗學，人類學，藝術人類學等，看似跨界，但討論的問題

全書共分為六個章節(jié)，為設計研究者提供了一種理解不同視角下的設計研究路徑——從以人為中心到系統(tǒng)化思維的轉(zhuǎn)變。作者所引用的案例大多數(shù)源自其在阿爾托大學任教期間與同事、學生共同開展的課題，這些實例展示了他們?nèi)绾螒�用設計手段解決芬蘭、巴西和印度等國面臨的社會問題。

本文旨在通過“問題發(fā)現(xiàn)”視角，首先從問題認知范圍的界定、問題的語義表述以及問題的環(huán)境刺激三個方面正確地設定問題。論述什么是問題，研究產(chǎn)生問題的思維，從元認知、認知基模、認知框架等角度論述產(chǎn)生問題的思維方式，并對問題思維中的待解問題、抗解問題以及知識映射和溯因推理進行分析，進而對問題思維中的研究機制：環(huán)境約束、目標導向、

本書共分為五個章節(jié)。第一章主要介紹了“三全育人”理念的提出背景、意義及其在高校藝術學專業(yè)教育中的應用。第二章分析了高校藝術學專業(yè)教育的現(xiàn)狀。第三章探討了“三全育人”理念下的藝術學專業(yè)課程設置。第四章聚焦教學方法的創(chuàng)新，提出了適應“三全育人”理念的教學模式。第五章關注評價體系，主張建立多元化、全過程的評價機制，以充分體現(xiàn)

本書稿將漢口學院藝術設計學院的教師們長期的教學設計實踐經(jīng)驗和項目經(jīng)驗融入課程設計中，以三個循序漸進的方法，即一是提出應從設計應用切入教學，二是引導學生從學習色彩的方法入手，三是主張將繪畫色彩的具象再現(xiàn)和構成色彩的抽象表現(xiàn)結(jié)合。以此來解決色彩教學中存在的三大盲點，即一是明確了實用性專業(yè)的服務觀念；二是掌握了獲取知識的方法

設計思維與表達是一種創(chuàng)新方法論，旨在通過深入理解用戶需求和快速原型制作來解決問題，堅持可持續(xù)發(fā)展理念指導設計，增強社會責任意識。設計思維的核心在于將人的需求放在中心位置，通過迭代過程不斷優(yōu)化產(chǎn)品設計。設計思維不僅適用于產(chǎn)品設計，也適用于服務設計、社會創(chuàng)新等領域。表達在設計思維中同樣重要，它涉及如何清晰、有效地溝通設計想

"《藝術與設計教育史》是清華版“美育終身研習系列”叢書的又一新作。 英國國家藝術與設計教育學會（NSEAD）**呈現(xiàn)，首次集結(jié)《國際藝術與設計教育雜志》精華，匯集世界**學者研究。本書以問題導向、多元視角，深度解析了現(xiàn)代藝術與設計教育的起源與轉(zhuǎn)型——從精英特權走向大眾普及的歷史進程。 6大板塊、14篇專題研究，從英國早

宋代是中國歷史上藝術發(fā)展具有突出特色的時代。宋代創(chuàng)造出來眾多輝煌的藝術和思想。本書是對宋代藝術哲學思想進行的研究。作者從宋代哲學的發(fā)展歷程、宋代之藝道觀、“自我”之主體觀、宋代藝術之生命觀、宋代藝術之倫理觀、宋代藝術之美丑觀、宋代藝術之創(chuàng)造觀、宋代藝術之時空觀等多個方面對宋代文藝藝術的哲學思想進行了分析。尤其是對宋代理

設計概論是對設計專業(yè)的學生進行通識教育和基礎理論的導入。通過學習，讓學生可以與各個專業(yè)老師對話，解決專業(yè)思想上的許多問題，為今后的專業(yè)選擇和專業(yè)發(fā)展打下基礎。本教材著重于設計藝術原理本體論與方法論的闡釋，并分別圍繞設計由來、設計含義、設計特征、設計意識、設計方法、設計元素、設計形態(tài)、設計思維、設計觀念、設計與自然、設計