本教材適用于已掌握3000個詞語和300個語法項目的漢語學(xué)習(xí)者。全書以話題理論為原則。 全書內(nèi)容上選擇深入反映中國傳統(tǒng)與現(xiàn)實的話題，典雅規(guī)范的語言材料，供學(xué)習(xí)者理解、思索、模仿、評論，涉及人生、勵志、人情、社會、風(fēng)俗、自然、人物等多方面多角度，注重話題的通用性和開放性，力求視野開闊，討論深入，引起不同國家、種族、年齡經(jīng)

本書以《現(xiàn)代漢語頻率詞典》《現(xiàn)代漢語分類詞典》為依據(jù)，在新漢語水平考試(HSK)六級詞匯(5000詞)中選取“寬”“窄”“軟”“硬”“緊”“松”“重”“輕”“好”“壞”“苦”“甜”“貧”“安”共7類14個單音節(jié)形容詞作為研究對象，先構(gòu)建單字平衡語料庫，然后在語料分析的基礎(chǔ)上，以《現(xiàn)代漢語詞典》為藍(lán)本，以《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞

本書設(shè)有“中華文化國際傳播”“海外中文教育研究”“教師、教材、教法研究”“第二語言習(xí)得研究”四個欄目，收錄了《中西文學(xué)經(jīng)典與世界》《全球化視野下的國際中文教育：以美英法等歐美國家為中心》《智利中文教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策》等文章。

本書內(nèi)容包括：司馬光破甕；守株待兔；精衛(wèi)填海；王戎不取道旁李；囊螢夜讀；鐵杵成針；少年中國說(節(jié)選)；朱熹談讀書；曾國藩談讀書；矛與盾等。

《拾雅》是清代夏味堂所撰的一部詞匯專書，夏氏采取漢唐故訓(xùn)，對《爾雅》和《廣雅》中漏釋的、以及釋之未詳?shù)膬?nèi)容進行補充，涉及古代語詞、建筑、天文、地理、職官、動植物等多方面內(nèi)容，分為《拾雅釋》《拾廣釋》《拾遺釋》三部分。在《拾雅》成書之后，苦于原書難讀，夏紀(jì)堂等又為之作注，幫助理解《拾雅》一書。本書是首次對《拾雅》進行點校

本書分為7章，主要內(nèi)容包括文獻綜述與理論框架、中國大學(xué)生短語能力歷時研究、中國大學(xué)生與本族語者的短語能力對比研究、短語教學(xué)對短語習(xí)得影響的元分析、中國大學(xué)生書面語短語能力模型，以及主要研究發(fā)現(xiàn)、和研究不足與展望。

本書從國際中文教育視角對中華文化傳播活動展開深入研究。緒論闡述了研究背景、價值、相關(guān)概念、理論及研究思路方法。第一章分析國際中文教育與中華文化傳播的關(guān)系。第二章探究傳播活動關(guān)鍵問題，如內(nèi)容、特點、路徑等。第三章構(gòu)建活動開展類型。第四章至第六章分別詳述文化實踐類、賽事類、推廣類活動的組織實施。第七章和第八章調(diào)查各區(qū)域活動

本書旨在深入探討漢語國際教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播之間的內(nèi)在聯(lián)系與實踐路徑，通過對相關(guān)理論與實踐的系統(tǒng)研究，為從事該領(lǐng)域的教育工作者、研究者以及政策制定者提供有益的參考與借鑒。全書內(nèi)容涵蓋概述、傳播路徑、傳播困境、傳播策略、課程體系構(gòu)建等多個方面，力求全面、深入地剖析這一復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。書中首先闡述了漢語國際教

本書精選多篇膾炙人口的經(jīng)典古文，不僅讓孩子們在故事中增長知識，更在潛移默化中培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。具體包括：陳情表、前出師表、鄒忌諷齊王納諫、滕王閣序等。

手語疑問句研究目前在國內(nèi)手語學(xué)界是空白，國外相關(guān)方面研究也基本采用定性的研究方式，并使用誘導(dǎo)材料為主。本文以上海手語為研究對象，通過兩年多連續(xù)的田野調(diào)查，建立小型的自然語流的語料庫。本文以此為根據(jù)，通過采用新的軟件分析工具，以自下而上的統(tǒng)計方式，全面討論了上海手語中疑問句。本文從篇章層面分析疑問句，不同疑問句承擔(dān)不同語