是一本致力于深入探討和研究班主任工作方法的專著。在當今教育環(huán)境中，班主任作為學校教育中不可或缺的角色，承擔著培養(yǎng)學生綜合素質和個性發(fā)展的重要使命。本書匯集了來自教育界的一流專家和資深班主任的經驗分享與研究成果，旨在為廣大教育從業(yè)者提供實用的指導和啟示。本書首先從班主任的角色定位出發(fā)，探討了班主任在學生教育中的重要作用以

本書所收錄的人物類型包括技能工匠、社區(qū)教育志愿者、學習達人、非遺傳承人等，年齡涵蓋青年至老年。表現(xiàn)手法上，挖掘人物真實心路歷程，尋找對象生活和學習中的細節(jié)，從中表現(xiàn)人物發(fā)現(xiàn)自我潛力、不斷充實提升自己及影響倡導周圍人加入終身學習的故事。

本書的主要內容包括“我與班級”“我與課堂”“我與學生”三個部分，上篇“我與班級”中，講述了作者作為班主任，在帶班過程中偶然發(fā)生的美好瞬間，從這些瞬間感受到幸福。中篇“我與課堂”展現(xiàn)的是作者在課堂中與學生們互動互助，把每一節(jié)課都變得生動有趣，學生開心接受教育得以健康成長，老師亦得到育人良方反思和同步提升。下篇“我與學生”

在貧困地區(qū)，青少年的心理健康問題具有相對典型特征，對其成長成才的影響是不容忽視的。扶貧要扶志和扶智相結合，也需要有“扶心”的支持，關注青少年身心健康全面發(fā)展，是為貧困地區(qū)阻止貧困代際傳遞注入持久動力的重要內容之一。在現(xiàn)有條件下，全面開展貧困地區(qū)青少年心理健康教育服務是必須的也是艱難的，是需要各級教育主管部門和全社會共同

地域文化與創(chuàng)新教育的融合——首都師范大學附屬云崗中學品牌特色建設探索

本書從《論語》中精選與教育相關的片段，結合現(xiàn)代教育思想，歸納為“先富后教”“有教無類”“全面發(fā)展”“終身教育”等15個主題，每個主題包含了讀典、詮注、論述、應用等層面的內容，既蘊涵孔子的教育思想，又展示了我國現(xiàn)代教育生活的諸多側面，解說明確，教育教學案例豐富精當，對于教育工作者尤其是基層教育工作有啟發(fā)意義。

本書旨在圍繞文藝的德育功效，全面回顧中國文藝育德思想的產生、發(fā)展與流變，深入總結中西文藝育德的寶貴經驗，謀劃新時代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。全書以文藝育德思想的發(fā)展歷史為時間軸，系統(tǒng)研究了文藝育德思想的理論緣起、文藝育德思想的生成邏輯、文藝育德思想的中西互鏡、文藝育德思想的時代發(fā)展、文藝育德思想的內容體系、文藝育德思想的

本書作者從興趣價值論的視角，檢視了課程領域兩種不同的關于課程知識價值的設問：“什么知識最有價值”以及“誰的知識最有價值”，剖析了其背后所隱藏的客體主義和相對主義的謬誤以及在這樣的課程知識價值觀謬誤下學生與知識關系的異化。

這是一本幫助小學生戰(zhàn)勝挫折并擁有堅強意志力的自助讀物。針對小學生在學習和生活中經常會遇到的各種挫折，本書可以幫助他們學會用積極的心態(tài)、強大的內心、獨立的自我去面對，并讓他們擁有強大的心理復原力。針對小學生意志力薄弱的表現(xiàn)，本書提供了多種意志力訓練方式和技巧，可以幫助小學生收獲強大的意志力，保持積極向上的姿態(tài)，獲得成長的

本書從用戶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者和學習者多主體視角，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學、管理學、教育學、心理學等多學科領域對“用戶創(chuàng)業(yè)”視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學習進行開拓性探索。