英國詩人威廉·柯珀曾經(jīng)說過，聲音能引起心靈的共鳴。聲音好聽的人，一開口就已經(jīng)俘獲別人的好感。在現(xiàn)實生活中，不知你是否具有這樣的困惑：聲音不自信，說話不好聽，沒有氣場和威嚴感；經(jīng)常用嗓，聲音嘶啞，只會扯著嗓子喊到冒煙兒；聲音沒有感染力，沒有親和力，沒有穿透力；方言口音讓你遇到男神或女神卻遲遲不敢開口；明明顏值、內(nèi)涵都在線

本書系統(tǒng)闡述了有關寫作的理念、思維和方法論，內(nèi)容包括寫作認知、觀點打磨、框架思維、內(nèi)容填充、故事能力、寫稿改稿、刻意練習、寫作變現(xiàn)、終身寫作。書中運用了大量案例來解讀寫作的每一個環(huán)節(jié)，因此這既是一本寫作入門手冊，也是一本寫作實戰(zhàn)書，可助力讀者養(yǎng)成終身寫作習慣，通過寫作大幅度提升自己的職場核心競爭力。本書適合想要系統(tǒng)提升

本書是在亞洲框架以中國服飾為切入點，由以下“亞洲服飾”與“語言文化”兩部分組成。 “亞洲服飾”部分，主要由東華大學服裝學院的楊以雄教授、劉瑜教授、材料學院王依民教授、東京大學后藤繪美準教授等執(zhí)筆，匯集了時尚貿(mào)易、中國旗袍、紅樓夢服飾、名牌命名、伊朗和日本女性服飾等相關論文。 “語言文化”部分，主要由復旦大學徐靜波教授、

本書分四部分:第一部分為語言基礎知識與表達基本功訓練,包括發(fā)音訓練、朗誦、態(tài)勢語、傾聽;第二部分為演講的準備、技巧及訓練,包括演講稿的寫作、不良心理的調(diào)適、救場技巧與形象禮儀;第三部分為不同演講形態(tài)的特點及其訓練,包括主題演講、即興演講、諸類型演講實例;第四部分為不同形態(tài)的口才表達及其訓練,包含辯論口才、社交口才、面試

本書第一部分：理論篇。綜述系統(tǒng)功能能語言學的相關理論。首先介紹系統(tǒng)功能語言學的學科屬性和發(fā)展歷程，其次明晰語言的元功能：概念功能、人際功能以及語篇功能以及與之相關的子系統(tǒng)，及物系統(tǒng)，情態(tài)系統(tǒng)，人稱系統(tǒng)，主位系統(tǒng)、銜接系統(tǒng)等概念，最后闡述系統(tǒng)功能語言學與話語分析的關系。第二部分：研究篇。為基于功能語言學的話語分析實例研究

本書從教育國際化背景下的跨文化教育、外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標與路徑、外語教學理念革新與實踐、外語教學模式改革與創(chuàng)新、外語語言與教學研究等不同領域，對大學外語教育過程中的問題進行了廣泛、深入的思考和探討，這對于進一步推動大學外語教育教學改革、持續(xù)探索大學外語教育教學發(fā)展新方向有著積極的意義，對于廣大大學外語教育者、研究者的教

《語言學史教程》條分縷析，以簡馭繁，將海量的語言學知識按語言學分支加以梳理，綱舉目張，便于教學。使學生了解中外語言學的發(fā)展過程、學術流派、學術思想、語言理論，反映了中外語言學各個時期的研究成果，培養(yǎng)學生運用語言學理論知識和分析一些語言現(xiàn)象的能力，從而提高學生的語言學理論水平和理論高度，提升學生的語言文化意識和批判性思維

基于自然語料庫語言與語言測試結(jié)果，本書從語言共性與差異、語言習得的先天與后天、語言研究中的柏拉圖問題等開啟討論，聚焦到動詞與動詞論元結(jié)構(gòu)的習得研究，著重關注在漢語中具有顯著特征的結(jié)構(gòu)、非主導語序等，后聯(lián)系到與論元特征和語序特點相關的量化詞語的邏輯意義與語用意義的習得。本書力圖從認知和語言層級的論元結(jié)構(gòu)與量化邏輯的實證語

語言獲得是一個極其復雜的過程，受到生理、心理、社會、文化等各方面因素的影響。本書從語料庫的基本語料出發(fā)，以個案的歷時語料為主，兼用群案語料進行分析和佐證，全面系統(tǒng)地考察兒童語言獲得情況，反映了漢語兒童早期詞匯語義、句法獲得的基本面貌，力求揭示其背后的運行機制、繪制出語用功能網(wǎng)絡。本書還運用了實驗法和比較法，嘗試將普通發(fā)

寫作是可以學的嗎？寫作教師應該充當什么樣的角色？一堂好的寫作課是什么樣的？寫作者應該具備怎樣的素質(zhì)和能力？ 本書由普利策獎、美國國家圖書獎獲得者、斯坦福大學寫作課創(chuàng)始人華萊士·斯泰格那的創(chuàng)作談結(jié)集而成，作者舉重若輕地暢談、回答了小說創(chuàng)作與教學的各種問題，從靈感的獲取到寫作者的自我訓練，從創(chuàng)意寫作的溯源到課