本書分七章，分別對德育基本理論的范疇研究、我國德育理論研究的多學科基礎研究、德育理論研究范式與方法論研究、德育理論研究的價值基礎研究、德育理論現代化研究、后現代與德育理論多樣化研究、中國特色學校德育體系的理論研究等問題進行了探究，從總體上展示了40余年來德育基本理論研究的發(fā)展脈絡及取得的主要成果，深刻剖析了中國德育研究

這是一本有關大學生勞動教育的有效實施與創(chuàng)新發(fā)展研究的學術專著。本書基于勞動與勞動教育相關的基礎內容，對大學生勞動教育的精神內核、新時代大學生勞動價值觀的有效培育、大學生勞動教育課程建設及其創(chuàng)新思考、大學生實踐性勞動教育的有效實施、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性勞動教育的有效實施進行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視了大學生勞動權益與勞動教

本書共分勞動的內涵、勞動精神、勞動品質、勞動法規(guī)與安全、未來勞動五個模塊，通過“案例導讀”“拓展閱讀”“思考訓練”“主題實踐”等欄目，幫助學生把握勞動教育的基本內涵，使學生理解和形成馬克思主義勞動觀，培育學生遵紀守法、誠實守信等優(yōu)良品質，做有理想、有本領、勇于擔當的新時代勞動者。

本書共六編。第一編為理論與方法，探討了教育教材語言的性質、功能、研究觀及研究方法；第二至四編分別對教育教材語言的“語言世界”“知識世界”“觀念世界”做了宏觀與微觀的探討；第五編對教育教材語言產生有重要支撐作用的課程大綱與課文進行了拓展性研究；第六編則對教育教材語言的應用成果詞匯語義分類系統(tǒng)與學習詞表的功能和作用做了論述

本書分為6個單元，共12個主題，分別為“樹立勞動觀念培養(yǎng)職業(yè)認知”“端正勞動態(tài)度明確職業(yè)方向”“崇尚勞動精神認識職業(yè)價值”“增強勞動情感進行職業(yè)規(guī)劃”“養(yǎng)成勞動習慣拓展職業(yè)能力”“提升勞動素養(yǎng)恪守職業(yè)操守”。

該書包括五個部分的內容：課堂文化、課堂內涵、課堂教學、深度學習、學本課堂。重點強調“課比天大”“課堂第一”是以教學為中心的最高體現，是教師職業(yè)的最低要求，教師要克服一切困難，上好每一節(jié)課，課堂是教師引領學生“讀萬卷書，行里萬路”的人生平臺；教師要發(fā)揮聰明才智，讓每一個學生上好每一節(jié)課，課堂是學生生命高質量成長的地方；學

大數據在支持適應性教學、個性化學習、基于大量數據的科學評價和精確管理等方面，具有其他技術無法替代的優(yōu)勢。在數據驅動教學是教育數字化轉型的必然趨勢、精準施教是數據驅動課堂教學的根本目的、數據應用策略是實現精準施教的方法路徑的時代背景下，本書分別從學習分析、精準教學、循證教學、智感教育的視角介紹了數據驅動課堂教學的研究現狀

本書內容分三部分，第一部分是理論篇，主要介紹了混合式教學、教育數據和學習分析的基本概念、特征、分類、應用、模型、倫理等內容。第二部分是方法篇，主要介紹了教育數據采集和預處理、教育數據分析方法、教育數據挖掘等內容，為后續(xù)的實踐提供了方法和技術支持。第三部分是實踐篇，主要介紹了大學生學習態(tài)度的調查研究、互動行為研究、基于學

項目在充分占有國內、國外研究材料的基礎上，采用實證研究與整合思路的方法，運用哲學、心理學、神經生物學等學科理論知識，按照品德心理的起源、品德發(fā)展的不同開端、品德心理的整合、特定品德德目等主題對學生品德心理的各個維度對我國1978年以來的品德心理研究進行了總結和評述。同時，該研究也指明了新時代下，品德心理研究的方向與發(fā)展

在我國的傳統(tǒng)文化中，不乏心理教育思想的真知灼見，但“心育”的概念卻是近代學者王國維1906年在《論教育之宗旨》一文中提出的。而我國當代大學生心理教育則起步于20世紀80年代，歷經醞釀、起步、發(fā)展三個階段。在這短短三十年的時間里，在我國政府和學者們的共同努力和推動下，當代大學生心理教育取得了長足發(fā)展。本書詳細介紹了我國當